Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Journal with registered number ISSN 2655-2752 (print) and ISSN 2655-2345 (online) is a scientific journal managed and published by Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education Universitas PGRI Palembang. This journal has been accredited by SINTA 3 according to the letter Decree of the Director General of Higher Education, Research, and Technology, Number: 152/E/KPT/2023 dated September 25, 2023 regarding the Accreditation Rating of Scientific Journals for the period II of 2023, from Volume 5 December 2022. Indiktika Journal is an open access journal that publishes scientific articles such as research and development, quantitative, qualitative, experiment, correlation and regression, application of the theory, the study of critical analysis in the field of Mathematics Education or Mathematical Science. Indiktika Journal accepts articles to be published every June and December; 1) For the June issue, the deadline for receipt of articles is on April 1. 2) For the December issue, the deadline for receipt of articles is on October 1.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Profil Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP IT Al- Fahmi Palu dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Kemampuan Matematika
This study aims to describe the conceptual understanding profile of eighth-grade students at SMP IT Al-Fahmi Palu in solving linear equation problems, viewed from their mathematical ability. The research employed a qualitative descriptive approach. The participants included three eighth-grade students, each representing high, medium, and low mathematical ability levels, determined based on their math report card grades and teacher recommendations. Data were collected using written tests in the form of essay questions and semi-structured interviews. The data were analyzed through data condensation, data presentation, and conclusion drawing, with credibility ensured through time triangulation. The findings indicate that students with high mathematical ability can apply the concept of linear equations, represent them graphically, and relate linear equation concepts to social arithmetic. Students with medium mathematical ability can apply linear equation concepts and also connect them to social arithmetic. Meanwhile, students with low mathematical ability are only able to meet the indicators of applying linear equation concepts and relating them to social arithmetic.
Copyright (c) 2025 Sriwahyuni Agustina, Muh Hasbi, Alfisyahra, Sutji Rochaminah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrating Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) and STEM Approaches in High School Students: A Systematic Literature Review
This study presents a Systematic Literature Review (SLR) on the integration of the Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) and STEM approaches in mathematics learning. The review aims to map research trends, learning contexts, mathematical content, developed competencies, and key findings of studies published between 2015 and 2025. The review process involved identification, screening based on explicit inclusion and exclusion criteria, and thematic synthesis of articles obtained from reputable academic databases. Out of all identified articles, 15 studies passed a rigorous selection process and were analyzed in depth. The findings indicate that PMRI–STEM integration is commonly implemented through real-world contextual problems combined with investigative activities, mathematical modeling, and design-based projects. This approach has been applied across various topics, including geometry, measurement, algebra, trigonometry, and numeracy. The reviewed studies report positive contributions to conceptual understanding, problem-solving skills, mathematical literacy, creative thinking, and other higher-order thinking skills. In addition to its impact on students, several studies also highlight improvements in teachers’ competence in designing technology-supported contextual learning. Unlike previous reviews that examined PMRI or STEM separately, this study specifically focuses on their pedagogical integration in mathematics education. The review concludes that PMRI–STEM integration holds strong potential as an innovative and interdisciplinary framework aligned with 21st-century learning demands and recommends more systematic instructional designs and broader implementation across educational levels.
Copyright (c) 2025 Novi Susanti, Ratu Ilma Indra Putri, Nyimas Aisyah, Hartono Hartono https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Matematika Berbasis Augmented Visual Learning pada Materi Geometri untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas 3 MI Al Ikhlas Parakan Kauman Kabupaten Temanggung
This study aims to examine the effectiveness of Augmented Visual Learning-based mathematics learning videos in improving the understanding of geometry concepts among third-grade MI students. The study uses a quantitative approach with a one-group pretest–posttest quasi-experimental design. The research subjects were 26 third-grade students of MI Al Ikhlas Parakan Kauman. Data were collected through pretest and posttest of geometric concept understanding as well as descriptive non-scale observations of student motivation and engagement. Data analysis was performed using a paired sample t-test and Normalized Gain (N-Gain) calculation. The results showed a significant increase in the average student score from 61.38 in the pretest to 82.73 in the posttest with a significance value of p < 0.001. The N-Gain value of 0.55 was in the moderate category, indicating that Augmented Visual Learning-based instructional videos were quite effective in improving students' understanding of geometric concepts. In addition, the observation results showed an increase in student motivation and engagement during the learning process. Thus, Augmented Visual Learning-based learning videos can be used as an alternative mathematics learning medium to help students understand geometric concepts more concretely and systematically.
Copyright (c) 2025 yoga prada https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transforming Inclusive Mathematics Pedagogy: Reconstructing Adaptive Fraction Learning Design through Design Research for Students with Special Needs
Inclusive education is a civilizational promise that guarantees the fundamental right of every individual to access knowledge without discrimination. This research focuses on developing an adaptive mathematics learning design for visually impaired and hearing-impaired students to strengthen numeracy literacy in fraction materials. The primary issue addressed is the low cognitive access of students with special needs toward visual and verbal instructions. This study was conducted using a design research method, specifically the validation study type. The research activities were carried out in three stages: the preparing for the experiment phase, the teaching experiment phase, and the retrospective analysis phase. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The focus of this article refers to the forms of learning media used, the scaffolding required in learning activities, and other effective forms of assistance to aid student understanding. The results emphasize the effectiveness of assistance through the provision of visual illustrations using Augmented Reality (AR) technology for hearing-impaired students, as well as audiobooks and 3D tactile media for visually impaired students. The key findings indicate that interventions through "Activity 0" and the pacing compensatory principle are crucial in bridging sensory barriers.
Copyright (c) 2025 Agustiany Dumeva Putri, Riza Agustiani, Atika Zahra, Meily Agustin, Annisa Auliyah, Nela Salsabila, Muthi Hanifah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review: Exploring Research Focus on Ratio and Proportion
Ratios and proportions are fundamental topics in mathematics education that students must master because they play an important role in the development of mathematical reasoning. The focus of this study is to examine and analyze previous research related to the learning of ratios and proportions in the period 2017–2022 through a Systematic Literature Review (SLR). A total of 19 relevant articles (13 Scopus, 6 Google Scholar) were selected using the Publish or Perish application. The results of the literature review show that students' ability to understand and solve ratio and proportion problems is still relatively low, especially in representing contextual situations in mathematical models, interpreting various representations, relating concepts to real life, and understanding the meaning of formula usage. The results of design research and experimental studies show that learning based on realistic contexts, inquiry approaches, games, and pattern identification strategies can consistently improve students' conceptual understanding and problem-solving abilities. These findings imply the importance of designing ratio and proportion learning that emphasizes active student involvement, the use of contexts that are close to real life, and the strengthening of conceptual understanding. Learning that is oriented towards exploration and conceptual meaning has the potential to be an effective strategy for improving the quality of ratio and proportion learning, especially at the junior high school level.
Copyright (c) 2025 Filian Yunita Sari, Zulkardi Zulkardi, Ratu Ilma Indra Putri, Ely Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII di SMPN 2 Depok
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dominannya temuan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa perhatian orang tua dan motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi akademik, namun masih terbatas kajian pada siswa kelas VII, khususnya dalam mata pelajaran matematika. Perbedaan konteks tersebut menimbulkan kebutuhan untuk menguji kembali hubungan kedua variabel tersebut. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap prestasi matematika siswa kelas VII SMPN 2 Depok tahun ajaran 2024/2025. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi linier sederhana dan berganda. Sampel penelitian berjumlah 68 siswa yang dari dua kelas yang berbeda. Data diperoleh melalui kuesioner dan dokumentasi nilai ulangan harian, kemudian dianalisis menggunakan perangkat lunak statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua (sig. 0,931 > 0,05) dan motivasi belajar (sig. 0,794 > 0,05) tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi matematika. Secara simultan diperoleh nilai F sebesar 0,911 dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,28%, yang menunjukkan bahwa kedua variabel hanya menjelaskan proporsi variasi prestasi belajar yang sangat kecil. Hasil tersebut mengindikasikan bahwa kedua variabel bukanlah prediktor utama dalam konteks penelitian ini, sehingga diperlukan kajian lanjutan dengan desain dan model analisis yang lebih luas untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam. Dengan demikian, secara empiris perhatian orang tua dan motivasi belajar tidak terbukti memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi matematika siswa kelas VII di SMPN 2 Depok pada tahun ajaran 2024/2025.
Copyright (c) 2025 Indah Fajar Puspaningrum, Maman Fathurrohman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Konsep Geometri, Pengukuran, dan Himpunan dalam Warisan Budaya Lokal Borondong: Studi Etnomatematika di Kecamatan Ibun, Indonesia
Indonesia memiliki keragaman budaya lokal yang berpotensi dimanfaatkan sebagai konteks pembelajaran, termasuk melalui kajian etnomatematika pada makanan tradisional. Penelitian ini mengeksplorasi konsep-konsep matematika yang terkandung dalam proses pembuatan makanan tradisional Borondong di kecamatan Ibun kabupaten Bandung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis etnografi fokus, dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembuatan Borondong Ibun memuat berbagai konsep matematika yang dapat dikelompokkan ke dalam konsep geometri, transformasi geometri, pengukuran menggunakan satuan tidak baku, himpunan, serta perbandingan. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan kajian etnomatematika berbasis kuliner tradisional dan memberikan implikasi sebagai sumber kontekstual dalam pembelajaran matematika yang bermakna, khususnya mengaitkan konsep matematika abstrak dengan pengalaman budaya peserta didik.
Copyright (c) 2025 Elis Nuraeni, Usman Aripin, Sri Nurwulan Aprilia, Indria Maulani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing Interactive Teaching Materials using Nearpod to Strengthen Students’ Mathematical Literacy
The low achievement of Indonesian students in international assessments such as the Programme for International Student Assessment (PISA) highlights the need for contextual and technology-based innovations in mathematics learning. This study aims to develop Nearpod-based interactive teaching materials that are valid, practical, and have a potential effect in strengthening junior high school students’ mathematical literacy. The research employed a formative evaluation approach consisting of the stages of preliminary study, self-evaluation, expert review, one-to-one, small group, and field test. The participants were 31 eighth-grade students from MTsN 1 Ogan Ilir, South Sumatra. Data were collected through walkthroughs, interviews, observations, and questionnaires, and analyzed using a qualitative descriptive method. The findings revealed that the developed teaching materials were valid in terms of content, construct, and language; practical for classroom implementation; and demonstrated a potential effect in enhancing students’ mathematical literacy through active engagement in the Formulate, Employ, and Interpret processes as outlined in the PISA 2022 framework. This result from students’ post-test work, which showed improved accuracy in modeling and interpreting the contextual problem. This study contributes a structured and literacy-oriented model for developing technology-based interactive teaching materials, which can serve as a reference for mathematics learning innovation in the 21st century.
Copyright (c) 2025 Septy Sari Yukans, Rahma Siska Utari, Dea Alvionita Azka, Dinda Audina Rahmah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Modul Ajar Terintegrasi Computational Thinking untuk Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
Mengintegrasikan pemikiran komputasional (CT) ke dalam pendidikan matematika merupakan ciri khas implementasi kurikulum merdeka. Para pendidik sekolah dasar harus memiliki keterampilan yang diperlukan untuk memasukkan CT ke dalam rencana pembelajaran mereka, khususnya dalam pengajaran matematika. Modul pengajaran terintegrasi komputer untuk matematika sekolah dasar adalah hasil yang diharapkan dari fase pengembangan penelitian ini. Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan ADDIE yang terdiri dari tahap analyze, design, development, implementation dan evaluation. Penelitian ini dilakukan sampai tahap development validasi ahli yang melibatkan tujuh pakar pembelajaran matematika SD sebagai validator. Modul ajar yang dikembangkan telah dinyatakan valid oleh pakar dengan rata-rata 80,16 yang dikategorikan valid. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat melanjukan ketahap implementasi dan evaluasi sehingga modul ajar yang dikembangkan dapat digunakan pada pembelajaran matematika SD secara luas.
Copyright (c) 2025 Tanzimah, nora surmilasari, Selegi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Video Pembelajaran Berbasis Canva dengan Muatan Kearifan Lokal Palembang pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media video pembelajaran berbasis Canva yang mengintegrasikan kearifan lokal Palembang pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) bagi siswa tingkat SMP. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE, yang mencakup tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian melibatkan siswa kelas VII SMP Negeri 16 Palembang, dengan instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli, angket respon peserta didik, serta tes hasil belajar. Hasil validasi dari ahli materi, bahasa, dan media menunjukkan bahwa media video pembelajaran yang dikembangkan tergolong sangat valid, dengan persentase 94,44% dari validator materi, 94,27% dari validator bahasa, serta 100% dari validator media. Pada uji coba kelompok kecil, media mendapatkan respon 66,87% (kategori menarik), sedangkan pada uji coba kelompok besar meningkat menjadi 88,72% (kategori sangat menarik). Uji coba kepada peserta didik memperlihatkan bahwa media tersebut menarik dan membantu pemahaman konsep secara kontekstual melalui integrasi budaya lokal Palembang. Selain itu, hasil tes belajar siswa menunjukkan bahwa media berbasis Canva ini efektif dalam meningkatkan pemahaman terhadap materi PLSV. Hasil tes akhir menunjukkan rata-rata nilai 80,15 yang termasuk dalam kategori baik. Dengan demikian, media video pembelajaran yang dikembangkan dapat menjadi alternatif inovatif, kontekstual, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik, sekaligus mendukung penerapan pembelajaran berbasis kearifan lokal.
Copyright (c) 2025 Desvy Lira Fitriani, Ali Syahbana, Nyimas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan antara Pemahaman Konsep, Interpretasi Data, dan Penerapan Statistik terhadap Literasi Statistik Mahasiswa PGSD
Penelitian ini penting dilakukan untuk mengkaji secara mendalam keterkaitan antara pemahaman konsep, interpretasi data, dan penerapan statistik terhadap literasi statistik mahasiswa PGSD, agar dapat menjadi dasar pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran statistik yang lebih kontekstual dan bermakna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Instrumen yang digunakan berupa angket literasi statistik yang telah divalidasi, mencakup tiga aspek utama yaitu pemahaman konsep, interpretasi data, dan penerapan statistik. Subjek penelitian berjumlah 119 mahasiswa semester lima Prodi PGSD yang sedang menempuh mata kuliah Statistika Pendidikan. Data dianalisis menggunakan teknik korelasi untuk mengetahui hubungan antarvariabel. Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa ketiga aspek tersebut saling berhubungan secara signifikan dengan literasi statistik mahasiswa. Secara parsial, aspek interpretasi data dan penerapan statistik memberikan kontribusi paling besar terhadap tingkat literasi statistik. Temuan ini menunjukkan pentingnya penguatan kemampuan interpretasi data dan penerapan statistik dalam pembelajaran sebagai upaya peningkatan literasi statistik mahasiswa PGSD.
Copyright (c) 2025 Syahrial, Nurhudayah Manjani, Elvi Mailani, Nina Afria Damayanti, Irawan Saragih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP melalui Media Digital Wizer.me dengan Konteks Masjid Agung Palembang
Critical thinking skills are one of the important skills that must be improved in the learning process, especially in the subject of plane geometry. This study aims to analyze how junior high school students' critical thinking skills are developed through the digital media platform Wizer.me in the context of the Grand Mosque of Palembang. Four indicators are used: interpretation, analysis, evaluation, and inference. The method used in this study was descriptive with a qualitative and quantitative approach (mixed methods) with seventh-grade students as the subjects. The research instruments consisted of Wizer.me digital student worksheets, essay tests, interviews, and observations that had been validated by experts. The data were analyzed to determine the achievement of each indicator of students' critical thinking. The results of this study indicate that the use of Wizer.me media in mathematics learning can help students identify problems with an average score of 53.75 (moderate), analyze relevant information with an average of 70 (high), assess the correctness of calculations with an average of 34.75 (low), and draw logical conclusions with an average of 58.75 (moderate) overall critical thinking skills of 61.63, which is categorized as moderate. In this study, it can be concluded that interactive digital media-based mathematics learning with a real-world context can improve students' critical thinking skills. This is evidenced by the results of research combining digital media such as Wizer.me and the local context of the Grand Mosque of Palembang, which can help make the learning process more meaningful, encourage students to think more analytically, and serve as a reference for teachers to develop innovative and relevant learning strategies for students' lives.
Copyright (c) 2025 Dela Puspita Sari, Elsa Susanti, Weni Dwi Pratiwi, Nurdin Kamil, Yusuf Hartono https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari pembelajaran Scaffolding dan Snowball Throwing
Riset ini bergerak dari kurangnya kualitas mengajar guru sehingga kemampuan komunikasi matematis siswa di MTsS Hifzhil Qur’an menjadi rendah. Sehingga perlu dilakukan penelitian yang menerapkan inovasi pembelajaran yaitu scaffolding dan snowball throwing, dan kemudian melihat perbedaan dari kedua pembelajaran ini terhadap peningkatan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain post test only control group design. Adapun lokasi penelitian ini yaitu di MTsS Hifzhil Qur’an dengan populasi 126 siswa kelas VII, sedangkan sampel adalah siswa kelas VII 2 dan siswa kelas VII 3. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan lembar tes komunikasi matematis siswa. Selanjutnya digunakan independent sample t test untuk menganalisis data tersebut. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran scaffolding memiliki perbedaan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran snowball throwing dimana pembelajaran snowball throwing membuat komunikasi matematis siswa lebih meningkat daripada pembelajaran scaffolding. Dengan kata lain, kedua model pembelajaran yang diterapkan, scaffolding dan snowball throwing dapat menjadi alternatif pembelajaran untuk menyesaikan permasalahan terkait kemampuan komunikasi matematis siswa.
Copyright (c) 2026 Suci Dahlya Narpila, Izwita Dewi, Hamidah Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Etnomatematika Pendopo Kongas Arum Kusumaning Bongso (Studi Etnografi pada Struktur Arsitektur dan Ornamen)
Pembelajaran matematika di Indonesia menghadapi tantangan signifikan, terutama karena sifatnya yang dianggap abstrak dan terlepas dari konteks budaya nyata siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mengidentifikasi konsep etnomatematika yang terkandung dalam arsitektur tradisional Jawa pada Pendopo Kongas Arum Kusumaning Bongso di Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain etnografi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, studi dokumentasi, dan wawancara mendalam dengan 2 informan meliputi budayawan dan juru kunci yang dipilih secara purposive. Data dianalisis menggunakan teknik interpretatif hermeneutik untuk mengungkap makna filosofis dan divalidasi melalui triangulasi metode serta sumber. Hasil utama menunjukkan bahwa arsitektur dan filosofi pendopo kaya akan konsep matematika. Temuan ini meliputi: (1) Konsep geometri fundamental seperti bangun datar persegi pada denah dan prisma trapesium pada struktur atap; (2) Konsep transformasi geometri (refleksi dan translasi) pada ornamen ukiran; serta (3) Konsep kesebangunan pada struktur tumpang sari dan kekongruenan pada panel langit langit. Temuan ini menyimpulkan bahwa Pendopo Kongas Arum Kusumaning Bongso merupakan sumber belajar matematika kontekstual yang otentik. Implikasinya, pemanfaatan etnomatematika ini dalam desain pembelajaran berpotensi menjembatani kesenjangan antara matematika formal dan realitas budaya, menjadikan pembelajaran lebih bermakna sekaligus memperkuat identitas budaya siswa.
Copyright (c) 2025 Novia Frisda Eldiana, Supriyono Supriyono, Slamet Arifin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui LKPD berbasis PMRI
Kemampuan pemecahan masalah merupakan inti dari literasi matematika, namun tantangan dalam memahami konsep abstrak geometri sering menjadi hambatan utama bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis PMRI yang valid, praktis dan berpeluang meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, validasi ahli, angket kepraktisan dan penilaian kerja siswa. Hasil validasi ahli menegaskan bahwa perangkat yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan tinggi (skor rata-rata > 4.0). Uji empiris di kelas VI SD IBA Palembang (n=32) menunjukkan bahwa perangkat ini praktis digunakan, yang dibuktikan dengan peningkatan tingkat keterlaksanaan pembelajaran dari kategori sedang menjadi tinggi. Analisis hasil tes mengungkapkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan, terlihat peningkatan proporsi siswa yang mencapai kategori penguasaan "sangat baik" dari 15,6% menjadi 31,3%. Temuan ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis PMRI berhasil menjembatani kesenjangan antara konsep geometri abstrak dan konteks nyata, sehingga memberdayakan siswa untuk merumuskan strategi pemecahan masalah yang lebih sistematis.
Copyright (c) 2025 Dewi Rawani, Dian Fitra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain Pembelajaran Pola Bilangan Menggunakan Inquiry Based Learning dengan Konteks Renang
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain pembelajaran pola bilangan menggunakan pendekatan Inquiry Based Learning (IBL) dengan konteks renang sebagai inovasi dalam pembelajaran matematika yang bermakna dan kontekstual. Metode yang digunakan adalah design research dengan tiga tahap, yaitu preparing for the experiment, design experiment, dan retrospective analysis, dilaksanakan di kelas VIII SMPN 2 Telukjambe Timur, Karawang. Data dikumpulkan melalui penerapan desain di kelas, hasil pekerjaan lembar kerja peserta didik, tes hasil belajar, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain pembelajaran IBL berkonteks renang membantu peserta didik memahami pola bilangan secara lebih konkret, meningkatkan keaktifan, serta kemampuan berpikir inkuiri melalui aktivitas eksploratif di LKPD. Temuan penelitian menegaskan bahwa desain pembelajaran yang dikembangkan efektif dalam mengembangkan pemahamannya mengenai pola bilangan pada lintasan renang dalam hasil Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Kontribusi utama penelitian ini adalah menghasilkan rancangan desain pembelajaran yang dapat dijadikan acuan bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran kontekstual berbasis IBL pada materi barisan dan deret di SMP.
Copyright (c) 2026 Adinda Sahira, Leli Nurlaeli, Kiki Nia Sania Effendi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Digital dalam Pembelajaran Matematika: Studi Sistematisterhadap Aspek Kemampuan Matematis
Transformasi digital dalam pendidikan telah mengubah cara guru mengajar dan siswa belajar, termasuk dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis teknologi atau media digital yang digunakan dalam pembelajaran matematika, aspek kemampuan matematis yang menjadi fokus penelitian, serta implikasinya terhadap pengembangan pembelajaran di era digital. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA, mencakup 27 artikel yang dipublikasikan antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa media digital yang digunakan meliputi aplikasi interaktif seperti GeoGebra, Desmos, Wordwall, media berbasis augmented reality, e-modul, serta platform kolaboratif digital (Google Classroom, Microsoft Teams). Aspek kemampuan matematis yang paling sering diteliti adalah pemahaman konsep, pemecahan masalah, komunikasi matematis, kemampuan spasial, berpikir kritis, serta aspek afektif seperti motivasi dan self-efficacy. Hasil temuan ini menunjukkan aspek yang paling banyak diteliti tentang penggunaan media digital adalah berkaitan dengan pemahaman konsep yaitu sebanyak 22%. Temuan ini menunjukkan bahwa media digital memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika serta mendukung pencapaian kompetensi abad ke-21. Penelitian ini merekomendasikan integrasi teknologi secara strategis dan kontekstual dalam pembelajaran matematika, serta perlunya pengembangan media yang adaptif dan relevan dengan kebutuhan siswa.
Copyright (c) 2026 Ni Ketut Erawati, I Gde Wawan Sudatha, Made Hery Santosa, I Kadek Suartama https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Trends and Strategies in Implementing RME and PJBL for Teaching Central Tendency: A Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tren penelitian terkini dan strategi yang paling efektif untuk mendukung kemampuan berpikir kritis siswa pada materi ukuran pemusatan data. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengumpulkan artikel-artikel yang relevan dari tahun 2018 hingga 2025, yang mengkaji tren dan strategi dalam konteks pembelajaran ukuran pemusatan data. Artikel-artikel yang relevan dikumpulkan dari berbagai basis data akademik terkemuka, seperti Scopus dan Google Scholar, dengan menggunakan kata kunci yang berkaitan dengan Realistic Mathematics Education (RME), Project Based Learning (PjBL), dan ukuran pemusatan data. Proses seleksi inklusi dilakukan dengan menyaring 1383 artikel yang relevan menjadi 175 artikel, dan setelah pemeriksaan lebih lanjut, 147 artikel dieliminasi berdasarkan kriteria relevansi. Akhirnya, 15 artikel dipilih untuk analisis lebih lanjut. Hasil utama penelitian ini menunjukkan bahwa RME dan PjBL menjadi dua pendekatan yang semakin populer dari tahun 2018 hingga 2025 dalam pengajaran ukuran pemusatan di kalangan peneliti, dengan strategi penggunaan konteks dunia nyata, proyek berbasis pembelajaran, dan integrasi teknologi dan etnomatematika dalam mendukung kemampuan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2025 Allen Retta, Ratu Ilma Indra Putri, Zulkardi Zulkardi, Ely Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Buku Ajar Teori Bilangan untuk Mendukung Pembelajaran Mandiri Mahasiswa
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar Teori Bilangan di perguruan tinggi yang valid, praktis, serta memiliki efek potensial terhadap hasil belajar mahasiswa, sekaligus mendukung pembelajaran mandiri mahasiswa. Pengembangan buku ajar mengacu pada model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas 28 mahasiswa semester I Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang Tahun Akademik 2023/2024Instrumen penelitian yang digunakan terdiri atas lembar penilaian ahli untuk mengkaji tingkat kevalidan, angket tanggapan mahasiswa guna menilai kepraktisan, serta tes hasil belajar untuk mengetahui efek potensial dari penggunaan buku ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar Teori Bilangan yang dikembangkan dinyatakan valid berdasarkan penilaian para ahli. Buku ajar juga dinyatakan praktis dengan skor rata-rata kepraktisan sebesar 3,19 yang termasuk kategori baik. Selain itu, buku ajar memiliki efek potensial terhadap hasil belajar mahasiswa dengan persentase ketuntasan sebesar 75%. Struktur buku ajar yang sistematis, bertahap, dan dilengkapi tujuan pembelajaran, contoh soal, serta latihan mandiri pada setiap bab menunjukkan bahwa buku ajar ini mampu memfasilitasi pembelajaran mandiri mahasiswa dalam memahami konsep dan pembuktian pada mata kuliah Teori Bilangan.
Copyright (c) 2025 Marhamah Marhamah, Anggria Septiani Mulbasari, Destiniar Destiniar, Eka Fitri Puspa Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Penggunaan Media Wordwall untuk Materi Statistika kelas XI SMK
Teknologi memegang peranan krusial dalam transformasi dunia pendidikan, salah satunya melalui pemanfaatan media interaktif seperti Wordwall. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat dan kesulitan siswa dalam memahami matematika akibat pola pengajaran konvensional yang cenderung monoton dan minim integrasi perangkat elektronik. Sebagai solusi, penelitian ini mengkaji efektivitas penggunaan media Wordwall pada materi statistika bagi siswa kelas XI SMK Azzahro Palembang. Dengan menggunakan metode deskriptif kuantitatif, data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, tes, dan angket respons siswa. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa mencapai 80%, dengan tingkat respons positif sebesar 89,52%. Temuan ini mengindikasikan bahwa media Wordwall efektif digunakan dalam pembelajaran statistika serta memberikan pengalaman belajar baru yang diharapkan mampu berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan matematika.
Copyright (c) 2025 Anisa Amalia, Nila Kesumawati, Jumroh Jumroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
E-Modul pada Materi Statistika untuk Menguatkan Literasi Statistika Siswa SMK
Literasi statistika diarahkan guna membekali individu dengan kecakapan dalam memahami, menafsirkan, menginterpretasikan, serta mengolah data statistik yang kerap ditemukan dalam aktivitas kehidupan. Sejalan dengan hal tersebut, penelitian ini difokuskan pada pengembangan e-modul statistika yang mampu memperkuat literasi statistika siswa SMK serta memenuhi aspek kevalidan, kepraktisan, dan efek potensial. Pendekatan penelitian yang diterapkan adalah Research and Development (R&D) melalui model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Siswa kelas X AKL 1 SMK Muhammadiyah 2 Palembang sebagai subjek penelitian dengan jumlah 16 orang. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket respons siswa, dan tes hasil belajar. Analisis data dilakukan untuk menilai tingkat kevalidan, kepraktisan, serta efek potensial produk yang dikembangkan. Hasil penilaian dari tiga validator menunjukkan bahwa e-modul memperoleh nilai rata-rata sebesar 89.16% dan termasuk dalam kategori sangat valid berdasarkan aspek media, materi, dan kebahasaan. Uji kepraktisan kepada peserta didik menghasilkan nilai rata-rata 84.28% dan termasuk dalam kategori sangat praktis ditinjau dari aspek tampilan, penyajian materi, dan kemudahan penggunaan, sehingga e-modul dinilai mudah digunakan serta dipahami. Selain itu, hasil tes belajar menunjukkan rata-rata pencapaian sebesar 72.39% dengan kategori baik. Dengan demikian, e-modul statistika yang dikembangkan memiliki efek potensial yang baik dalam memperkuat literasi statistika siswa SMK, khususnya pada kemampuan memahami, menentukan, dan menyajikan data. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa penerapan teknologi pembelajaran yang sesuai dengan konteks materi berkontribusi secara signifikan terhadap proses dan hasil belajar.
Copyright (c) 2025 Anisah Putri Anisah, Misdalina Misdalina, Dina Octaria https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Google Sites pada Materi Statistika untuk Siswa Kelas X SMA
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran matematika berbasis Google Sites pada materi statistika untuk siswa kelas X SMA yang valid, praktis, dan memiliki efek potensial. Metode penelitian yang digunakan adalah Reaserch and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah instrumen validasi, angket respon siswa, tes, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap analyze diperoleh bahwa media pembelajaran berbasis Google Sites dibutuhkan untuk memfasilitasi dan memudahkan siswa mempelajari materi ukuran pemusatan data. Pada tahap design, dihasilkan rancangan media pembelajaran matematika berbasis Google Sites pada materi statistika untuk siswa kelas X SMA. Selanjutnya, pada tahap development media pembelajaran dilakukan validasi kepada validator, diperoleh persentase penilaian sebesar 91,21% pada kategori sangat valid. Kemudian, media pembelajaran dilakukan uji coba small group, diperoleh persentase angket respon siswa sebesar 91,11% pada kategori sangat praktis. Setelah itu dilanjutkan tahap implementation, media pembelajaran digunakan dalam proses pembelajaran sebanyak tiga kali pertemuan yang melibatkan satu kelas. Terakhir, pada tahap evaluation dilakukan analisis hasil tes belajar siswa untuk mengukur efek potensial media pembelajaran. Hasil analisis data menunjukkan bahwa media pembelajaran dinyatakan memiliki efek potensial dengan persentase hasil belajar sebesar 93,75% pada kategori sangat baik. Media pembelajaran berbasis Google Sites memiliki efek potensial terhadap hasil belajar siswa, memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan, dan mendorong partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Ardian Saputra Ardian, Lusiana Lusiana, Ningsih Yunika Lestaria https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain Pembelajaran dengan Pemanfaatan Augmented Reality untuk Penguatan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Materi Ruang Tiga Dimensi
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lintasan belajar tentang dimensi tiga dalam materi sudut dengan tujuan meningkatkan kemampuan literasi numerasi di kelas XII Madrasah Aliyah. Pendekatan yang digunakan adalah menggunakan teknologi augmented reality dalam konteks ruang kelas. Metode penelitian yang diterapkan adalah design research (DR), yang terdiri dari tiga tahap: Tahap pertama preparing of experiments, tahap kedua design experiment, dan tahap ketiga retrospective analysis. Tahapan preparing of experiments menghasilkan hipotesis aktivitas pembelajaran berupa Hyphotetical Learning Trajectory (HLT), tahap design experiment menghasilkan gambaran tentang bagaiamana aktivitas pembelajaran di kelas atau Actual Learning Trajectory (ALT), sedangkan melalui tahap retrospective analysis didapat teori berupa Local Instruction Theory (LIT). Desain pembelajaran mencakup tiga aktivitas yang memanfaatkan teknologi augmented reality di ruang kelas, membantu siswa berinteraksi dengan menampilkan ruang kelas dalam bentuk augmented reality untuk membantu pemahaman konsep sudut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa juga memberikan respon yang sesuai dengan konjektur berpikir siswa yang telah diduga pada HLT, sehingga hal ini dapat menunjukkan bahwa HLT yang telah peneliti rancang berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Analisis lembar aktivitas siswa dan tes akhir menunjukkan bahwa kemampuan literasi yang cukup baik dengan capaian maksimal di 2 dari 3 indikator literasi numerasi.
Copyright (c) 2025 Sintia Monika, Agustiany Dumeva Putri, Atika Zahra, Riza Agustiani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Identifikasi Level Kemampuan Literasi Spasial Siswa Sekolah Dasar pada Materi Space and Shape
Kemampuan literasi spasial berperan penting dalam mendukung pemahaman konsep geometri sejak pendidikan dasar. Pada materi space and shape, literasi spasial menjadi kunci untuk mengembangkan keterampilan visualisasi, penalaran, dan komunikasi spasial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi level kemampuan literasi spasial siswa berdasarkan tiga domain utama, yaitu visualisasi, penalaran, dan komunikasi spasial. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 60 siswa kelas V SD Negeri 118 Palembang. Instrumen pengumpulan data berupa tes uraian menggunakan indikator literasi spasial dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori sedang (73.33%), sementara 15% termasuk dalam kategori tinggi dan 11.67% dalam kategori rendah. Rata-rata nilai yang diperoleh sebesar 37.66 menunjukkan bahwa capaian siswa masih tergolong rendah secara numerik. Capaian tertinggi ditemukan pada domain visualisasi (65.50%), sedangkan penalaran dan komunikasi spasial menunjukkan capaian yang rendah, masing-masing sebesar 23.75% dan 27.25%. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang terarah untuk mengembangkan kemampuan penalaran dan komunikasi spasial siswa secara menyeluruh dan kontekstual.
Copyright (c) 2025 Dina Octaria, Dewi Rawani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Hubungan Antar Sudut pada Dua Garis Sejajar
Dalam menyelesaikan soal matematika, siswa sering kali terlibat dalam kesalahan yang beragam, mencakup kesalahan fakta, kesalahan konsep, kesalahan prinsip, dan kesalahan operasi. Studi kualitatif ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal hubungan antar sudut pada dua garis sejajar berdasarkan objek dasar matematika. Penelitian ini melibatkan 26 siswa dan menjadikan 3 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa kesalahan konsep dan prinsip merupakan kesalahan yang paling sering dijumpai ketika siswa menyelesaikan soal hubungan antar sudut pada dua garis sejajar, dan selanjutnya diikuti dengan kesalahan fakta dan operasi. Menindaklanjuti temuan pada penelitian ini, maka penting bagi guru untuk mengambil pendekatan yang membangun, mendukung, dan membimbing agar guru dapat membantu siswa dalam mengatasi kesalahan dengan efektif dan memperkuat pemahaman mereka.
Copyright (c) 2025 Maura Suteja, Sukoriyanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Melalui Pendekatan PMRI Menggunakan Konteks Permainan Clue
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan lintasan pembelajaran mengenai materi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar dengan pendekatan PMRI yang menggunakan konteks permainan clue, untuk membantu pemahaman konsep siswa. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah desain pembelajaran (design research). Penelitian ini melibatkan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tanjung Sakti PUMI dimana pada tahap pilot experiment diikutsertakan 6 siswa, dan 26 siswa pada teaching experiment. Jalur pembelajaran yang diduga dirancang melalui serangkaian Teknik aktivitas pembelajaran dengan menerapkan konteks permain clue, seperti miniatur bumi yang berfungsi sebagai model pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Pengumpulan data dilakukan melalui rekaman video, observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Banyak siswa yang berhasil menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar serta mampu memberikan alasan saat mengatasi masalah yang dihadapi. Sebagai kesimpulan, bahwa penerapan desain pembelajaran dengan konteks permainan clue dalam pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dapat membantu proses belajar siswa.
Copyright (c) 2025 Winda Meilisa Anggriani, Widiawati, Neni Lismareni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Learning Trajectory Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Jumping Task at Senior High School: Praktik Lesson Study
Tujuan penelitian ini mendeskripsikan learning trajectory pada pembelajaran berbasis masalah dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kemampuan dengan penguatan jumping task. Penelitian dilakukan di SMAN 1 Gresik yang melibatkan 28 subjek kelas XI-7 dengan menggunakan design research dari Gravemeijer dan Cobb melalui 3 tahapan dengan level pemodelan situasional, referential, dan formal. Tiga tahapan tersebut yaitu (1) preparing for the experiment yang mencakup penyusunan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dengan menggunakan kemampuan awal. Siswa dibagi dalam dua kelompok yaitu berkemampuan cakap belum bisa menyelesaikan materi prasyarat dan berkemampuan mahir mampu menguasai materi prasyarat; (2) design experiment yang mencakup pelaksanaan pembelajaran berdasarkan HLT yang telah dirancang. Siswa dengan kemampuan cakap sudah mampu memahami materi prasyarat dan konsep fungsi komposisi sedangkan kemampuan mahir sudah memahami materi prasyarat, konsep fungsi komposisi, dan soal jumping task komposisi fungsi; dan (3) retrospective analysis, yaitu membandingkan HLT dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Hasil penelitian didapatkan bahwa Actual Learning Trajectory (ALT) siswa memiliki empat level pemodelan, yaitu: level situational, level referential, dan level formal. Penelitian ini tidak ada level general. Pada level situasional diberikan permasalahan kontekstual yang menjadi pijakan awal untuk berkolaborasi dan berkomunikasi pada konsep matematis. Level referential menggiring siswa melakukan representasi masalah nyata ke konsep matematika yang sebenarnya. Level formal menggiring siswa menyelesaikan model matematika yang sudah dibuat.
Copyright (c) 2025 Nur Fauziyah, Aulia Khoirun Nisa, Ainul Anam https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan E-LKPD Berbasis Aktivitas Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis
Produk Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis aktivitas numerasi yang dikembangkan dalam penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa, dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 6 Kota Serang. Instrumen penelitian dianalisis menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Uji validitas dilakukan oleh tiga orang pakar materi dan dua orang pakar media, sedangkan uji kepraktisan dilakukan oleh guru dan siswa selaku pengguna E-LKPD. Untuk menganalisis disposisi kemampuan berpikir reflektif matematis, digunakan instrumen berupa angket disposisi. Uji efektivitas bertujuan untuk mengidentifikasi peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa melalui perhitungan n-gain, yang diperoleh dari perbandingan nilai sebelum dan sesudah siswa mengerjakan E-LKPD. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa produk dinilai valid dengan persentase sebesar 76% oleh pakar materi dan 84% oleh pakar media. Uji kepraktisan menghasilkan rata-rata persentase sebesar 80%, yang termasuk dalam kategori praktis. Analisis disposisi kemampuan berpikir reflektif matematis menunjukkan persentase sebesar 71%, yang termasuk dalam kategori baik. Sementara itu, uji efektivitas menggunakan n-gain menghasilkan skor 0.57 atau setara dengan 57%, yang berada dalam kategori cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis peserta didik SMA.
Copyright (c) 2025 Faishal Rachman, Hepsi Nindiasari, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Etno-Komik Matematika dengan Konteks Seni Teater Dulmuluk Palembang untuk Penguatan Literasi Numerasi
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan etno-komik matematika dengan konteks Seni Teater Dulmuluk Palembang materi permutasi dan kombinasi yang memiliki kriteria valid dan praktis serta mempunyai efek potensial terhadap kemampuan literasi numerasi siswa kelas XI SMA PUSRI Palembang. Bagian ketiga pada syair teater Dulmuluk yaitu pernikahan dini Abdul Muluk dan Siti Rahmah menjadi Naskah pada komik matematika ini. Metode yang digunakan pada penelitian adalah research and development dengan alur yang terdiri dari beberapa tahapan yaitu self evaluation, expert review, one to one, small group dan terakhir adalah field test. Instrumen pada penelitian ini menggunakan lembar angket kevalidan dan kepraktisan, wawancara dan tes. Data kevalidan dikumpulkan melalui komentar dan saran dari beberapa validator kemudian data kepraktisan didapat dari hasil angket dan wawancara pada tahapan one to one, small group dan field test selanjutnya efek potensial dilihat dari kemampuan literasi numerasi yang dilakukan siswa setelah menjawab soal tes. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa komik yang dikembangkan terkategori valid sesuai kometar dari validator pada tahapan expert review, praktis berdasarkan jawaban dari angket dan wawancara di tahapan one to one dan small group dan dikatakan memiliki efek potensial dimana rata-rata skor kemampuan literasi numerasi siswa sebesar 78,3 yang terkategor baik. Penelitian ini memberikan kontribusi berupa pengembangan media pembelajaran baru berbentuk etno-komik matematika yang mengintegrasikan unsur budaya lokal, yaitu seni Teater Dulmuluk Palembang. Hal ini menjadi terobosan dalam mengontekstualisasikan pembelajaran matematika melalui pendekatan budaya untuk meningkatkan daya tarik dan relevansi materi di mata siswa.
Copyright (c) 2025 Hartatiana Hartatiana, Feli Ramury, Nadiyah Zahra, Dina Asrianti, Wilda Halimatunnisa, Exchie Monica https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Modul Berbasis PjBL untuk Mendukung Kemampuan Numerasi pada Materi Bangun Ruang
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas, kepraktisan, dan efektivitas modul berbasis Project Based Learning (PjBL) dalam mendukung kemampuan numerasi pada materi bangun ruang. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE, melibatkan 33 siswa kelas IX SMPN 5 Kota Serang. Instrumen pengumpulan data mencakup wawancara, angket, dan tes. Hasil analisis menunjukkan bahwa modul dinyatakan sangat valid dengan penilaian ahli materi sebesar 100%, ahli media 84% dan 85%, serta ahli pendidikan 94% dan 80%. Uji coba modul dilaksanakan selama dua pertemuan, dengan aktivitas membuat proyek bangun ruang (prisma dan limas) serta mengerjakan latihan dan tes formatif. Pada tahap evaluasi, dilakukan revisi akhir terhadap modul. Penilaian kepraktisan menunjukkan skor rata-rata 83%, yang berarti sangat praktis. Sementara itu, efektivitas modul dinilai dari hasil tes formatif siswa, dengan rata-rata capaian sebesar 73%, sehingga dianggap cukup efektif dalam mendukung kemampuan numerasi siswa pada materi bangun ruang prisma dan limas.
Copyright (c) 2025 Tati Suhartini, Etika Khaerunnisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0