SCHOLASTICA JOURNAL JURNAL PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PENDIDIKAN DASAR (Kajian Teori dan Hasil Penelitian)

Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Dengan Menggunakan Model Mind Mapping Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN 09 Simpang Utara Kabupaten Pasaman

2024-03-17T15:58:42+00:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya keterampilan menulis teks eksplanasi
siswa kelas V di SD Negeri 09 Simpang Utara Kabupaten Pasaman. yang disebabkan kurangnya
variasi guru dalam menggunakan model belajar dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini
untuk peningkatan keterampilan menulis teks eksplanasi siswa menggunakan model Mind
Mapping pada siswa kelas V di SD Negeri 09 Simpang Utara, Kabupaten Pasaman. Menurut
Azkiya (2018: 96) teks eksplanasi merupakan teks yang berisi tentang proses terjadinya suatu
fenomena atau peristiwa baik fenomena alam maupun sosial serta budaya. Mind mapping adalah
teknik pemanfaatan seluruh otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana grafis lainnya
untuk membentuk kesan. Lidiasari C (2022: 27-28). Jenis penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi dengan jumlah siswa 29 orang. Terdapat siswa laki-laki 14 orang dan 15 orang siswa
perempuan kelas V SDN 09 Simpang Utara Kabupaten Pasaman.. Subjek penelitian ini adalah
kelas V di SD Negeri 09 Simpang Utara, Kabupaten Pasaman yang Berjumlah 29 orang. Instrumen
penelitian yang digunakan adalah lembar keterampilan menulis teks eksplanasi, lembar aktivitas
guru, lembar aktivitas siswa. Persentase aktivitas guru saat pembelajaran pada siklus I mencapai
69,04 % kemudian pada siklus II persentasenya mencapai 83,92 %. Pada lembar observasi siswa
siklus I persentasenya mencapai 67,70 % kemudian pada siklus II persentasenya meningkat
menjadi 80,20 %. Ketuntasan hasil belajar keterampilan menulis teks eksplanasi siswa pada siklus
I sebesar 70,83% % dengan rata-rata 67,70 dan meningkat pada Siklus II sebesar 83,33% dengan
Vol. 6, No. 1, pp. 22-33, Maret 2023
rata-rata 80,20 dengan rata-rata kenaikan sebesar 17,24. Dari hasil penelitian maka dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia dalam keterampilan menulis teks eksplanasi
siswa dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan
keterampilan menulis teks eksplanasi siswa pada kelas V di SD Negeri 09 Simpang Utara Kabupaten Pasaman.

Upaya Meningkatkan Minat Siswa SD Terhadap Extra Kurikuler Musik Melalui Implementasi Model Learning by Doing : Penelitian Tindakan Kelas

2024-02-18T13:53:59+00:00

The initial interest of elementary school students towards extracurricular music shows a low percentage, which is 50.29%. Therefore, teachers need to make efforts to increase students' interest in that extracurricular music. The learning by doing method is applied to students to enhance their interest in extracurricular music. The methods used are qualitative descriptive and quantitative descriptive (mixing method). Data collection is conducted through questionnaires, observations, interviews, and documentation. The research results indicate that the learning by doing model can increase students' interest in extracurricular music by 90.73% and can foster student interest in the learning process as well as in music activities. In this effort, support from the school and teachers' facilities and infrastructure is needed, including increasing music activities (practice) in the process of learning music arts and requiring students to actively participate in the learning process such as asking questions, giving opinions, and engaging in music activities in the classroom.

PENGARUH BELAJAR ONLINE ( DARING) DIMASA PANDEMI COVID 19

2022-02-15T16:49:18+00:00

Pendidikan merupakan hal yang penting bagi manusia dimana keduanya tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan. Hal tersebut sangat erat kaitanya dan saling bergantungan. Suatu bangsa bisa dapat dilihat perkembanganya melalui baik atau buruknya perkembagan pendidikan dari bangsa tersebut. Pendidikan merupakan upaya yang dilakukan secara sadar atas kemauanya untuk mencerdaskan serta mengembangkan minat bakat yang dimiliki oleh peserta didik. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional SISDIKNAS (2003) menyatakan bahwa

:â€žPendidikan adalah usaha yang dilakukan secara sadar dan atas kemauanya untuk menciptakan suasana pembelajaran yang baik dan tidak membosankan agar siswa dapat secara aktif mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya untuk memiliki dan mendalami kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya dan lingkungan masyarakat, bangsa, dan negara.â€

Menurut Azhari (2013:2) menyatakan bahwa pendidikan yang baik dapat menentukan perkembangan dan mewujudkan sumber daya manusia khususnya dalam pembangunan bangsa dan negara. Pendidikan yang baik tentunya memiliki peranan yang penting untuk membentuk sumber daya manusia yang cakap, cerdas, beriman kepada tuhan, kreatif, dan berakhlak mulia. Proses pembelajaran pada dasarnya adalah upaya untuk mengarahkan anak didik ke dalam kegiatan belajar sehingga mereka dapat mencapai tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan dan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan semestinya.

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN PADA MATA KULIAH KONSEP DASAR IPA DALAM MATERI BAGIAN TUBUH TUMBUHAN (Penelitian Kualitatif-Deskriptif pada Mahasiswa PGSD Universitas PGRI Palembang)

2018-10-09T12:37:49+00:00

ABSTRACT
This study aims to obtain a description of the implementation of the basic science concept courses with experimental methods and their impact on the activities and learning outcomes of collegesstudents. The research method used is descriptive analysis method. The data were collected on PGSD collegesstudents with 15 peoples. With the experimental method colleges students are given problems by lecturers.Colleges students with their groups conduct discussions, problem analysis, design experiments and report the results of the experiments in front of the class. The average of colleges student activity at meetings 1 and 2 is 72.3% with active category and at meetings 3 and
4 is 86.32% with very active category.Colleges student learning outcomes were obtained by using one sample t-test statistic test on N-Gain value. The statistical test results show the difference (mean) is 0.548 with t = 16.968 and the significance level is 0.000 <0.05. It can be concluded that there is a very significant difference between colleges student learning outcomes with the application of experimental methods with before applying the experimental method.
Keywords- Experimental method, liveliness, and college student learning outcomes.

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Perpindahan Kalor Kelas V SD Negeri 35 Palembang

2022-02-20T20:32:31+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran problem based learningÂ (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 35 Palembang. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri 35 Palembang. Sampel pada penelitian ini yaitu siswa kelas VB sebagai kelas kontrol dan siswa kelas VF sebagai kelas eksperimen. Jumlah sampel pada penelitian ini yaitu 30 siswa pada setiap kelasnya. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan metode penelitianÂ eksperimen semu (quasi eksperimen)Â dengan desain posttest-only control group design. Teknik pengambilan data yang dilakukan dengan menggunakan tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam tes hasil belajar IPA materi perpindahan kalor berbentuk tes essay. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan uji-t (independent sampel t-test) berbantuan SPSS Versi 25.Â Hasil penelitian menujukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa materi perpindahan kalor kelas V SD Negeri 35 Palembang. Dilihat dari perhitungan analisis data uji-t diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka H_aÂ diterima. Dengan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen diperoleh 84,53 dan kelas kontrol diperoleh 59,00 dengan selisih nilai 25,53.