PENERAPAN MODEL EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK DI SMA 21 SURABAYA
DOI:
https://doi.org/10.31851/swarnabhumi.v10i2.12827Abstract
ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk mengetahui penerapan Everyone is a Teacher Here (ETH) untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan peserta didik kelas X-10 SMAN 21 Surabaya pada Mata Pelajaran Geografi. Jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas X-10 SMAN 21 Surabaya yang terdiri dari 38 orang. Nilai hasil belajar didapatkan dari hasil tes formatif dan nilai keaktifan berdasarkan observasi lembar aktivitas dalam pembelajaran, berdasarkan penelitian diperoleh hasil bahwa pada tahap pra-penelitian nilai belajar 34,22% setelah adanya tindakan I menjadi 71,1% dan pada tindakan ke II meningkat menjadi 89,48%. Penerapan model ini dikatakan berhasil karena persentase ketuntasan belajar lebih dari ≥80%. Sedangkan pada aspek keaktifan siklus I didapatkan nilai 37,1 % meningkat 63,1% pada siklus II. Penggunaan model berhasil karena persentase keaktifan memenuhi aspek ≥60% atau 3/5 dari keseluruhan kelas mampu berpartisipasi aktif membangun iklim belajar yang menyenangkan, aman, nyaman dan berkesan.
Kata kunci : ETH, hasil belajar, keaktifan.
References
Arikunto, Suharsini. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). Jakarta : Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Fitriah, PI, Yulianto, B., & Asmarani, R. (2020). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui Penerapan Metode Everyone Is A Teacher Here. Jurnal Penelitian Tindakan Pendidikan , 4 (4)
Fitriani, F. (2018). Pengaruh Metode Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dengan Media Handout terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA 1 Perhentian Raja. Peka, 6(1), 44-52.
Kemmis, S. & Mc. Taggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.
Nasrodin, N., & Ramiati, E. (2022). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Kurikulum 2013 di SMP Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi. Mumtaz. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 083–097.
Nurmalasari, L. (2020). Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is Teacher Here untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa. Al-Aulad. Journal Of Islamic Primary Education, 2(1), 93–106
Oktalia, R., Wijayanti, A., & Ernawati, T. (2018). Everyone Is A Teacher Here Effect on Science Learning Achievement Based on Critical Thinking Skills. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Mipa, 8(3), 193–
202.
Said, MA, Nirmayanti, N., & M.Pd, NSS. (2015). Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XA SMA Al Bayan Makassar. Prosiding Seminar Fisik Nasional. (E-Journal) , 4 , SNF2015-I.
Silberman, Melvin. (2009). Active Learning:
101 Cara Belajar Siswa Aktif.(Alih Bahasa: Sarjuli). Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2007). Penilaian Hasi Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wahab, Rohmalina. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Zaini, Hisyam. (2001). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Zuliani, Putri, M. Nasir, Habibati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here (ETH) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Koloid Siswa Kelas XI IA di SMA Negeri 5 Banda Aceh : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia. 2(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Swarnabhumi : Jurnal Geografi dan Pembelajaran Geografi by http://www.univpgri-palembang.ac.id/e_jurnal/index.php/swarna is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
