Pelatihan Berkomunikasi Edukatif Positif pada Guru PAUD Sebagai Upaya Pencegahan Perilaku Bullying di Kota Jambi
DOI:
https://doi.org/10.31851/1y89g203Abstract
Perilaku Bullying yang terjadi pada anak usia dini telah menjadi permasalahan kompleks yang memerlukan penanganan sistematis dan preventif, terutama melalui optimalisasi peran guru PAUD sebagai garda terdepan pendidikan. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru PAUD dalam mengimplementasikan komunikasi edukatif positif sebagai strategi fundamental pencegahan perilaku Bullying. Metode yang digunakan adalah pelatihan interaktif dengan pendekatan experiential learning yang melibatkan 75 guru PAUD di Kota Jambi. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan partisipatif (PAR), mencakup perencanaan, aksi, dan refleksi. Perencanaan meliputi identifikasi masalah dan pengembangan materi pelatihan. Aksi berupa pelatihan dengan materi konsep komunikasi edukatif positif, teknik komunikasi efektif, serta penerapan dalam kelas PAUD. Refleksi dilakukan melalui evaluasi dan observasi perubahan perilaku guru. Hasil menunjukkan bahwa pelatihan meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan suasana kelas yang nyaman, responsif, dan konstruktif. Guru juga lebih memahami pentingnya hubungan positif dengan anak dan orang tua. Analisis menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi guru berkorelasi dengan penurunan insiden bullying di PAUD. Program ini membuktikan bahwa komunikasi edukatif positif merupakan strategi efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung perkembangan optimal anak.
References
Anjani, S., & Prasetyo, D. (2021). Implementasi Pembelajaran Anti-Bullying pada PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1396-1408.
Budiman, R., & Sari, E. P. (2022). Peran Guru dalam Mencegah Bullying di PAUD. Journal of Early Childhood Care and Education, 4(1), 45-58.
Dewi, K. S., & Rahman, A. (2023). Efektivitas Program Pencegahan Bullying Berbasis Sekolah. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 12-25.
Fadlillah, M., & Khorida, L. M. (2018). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 3(1), 25-38.
Hartati, S., & Wisudawati, N. (2021). Analisis Bullying pada PAUD: Studi Longitudinal Lima Kota. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 10(2), 89-102.
Hidayat, A., Supriyanto, D., & Rahmawati, F. (2023). Pola Komunikasi Guru PAUD dalam Penanganan Bullying. Education Quarterly Reviews, 6(2), 112-125.
Hidayat, A., Sutanto, R., & Pratiwi, D. (2024). Efektivitas Komunikasi Edukatif Positif dalam Pencegahan Bullying pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Indonesia, 15(1), 45-62.
Indrawati, T. (2020). Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran PAUD. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 4(1), 77-89.
Jamil, R., & Maharani, S. (2022). Strategi Pencegahan Bullying di PAUD. Early Childhood Education Journal, 5(2), 145-158.
Kusuma, A. W., & Pratiwi, D. (2023). Pengembangan Model Komunikasi Edukatif di PAUD. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 23-36.
Maemunah, S. (2021). Pelatihan Komunikasi Positif untuk Guru PAUD. Jurnal Abdimas Pendidikan, 5(1), 67-80.
Nurwati, A. (2022). Model Pelatihan Partisipatif untuk Pengembangan Profesional Guru PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1023-1036.
Nurwati, A., & Sulistyowati, T. (2023). Dampak Jangka Panjang Bullying pada Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(1), 34-47.
Prakoso, B. H., & Utami, R. W. (2022). Implementasi Program Anti-Bullying di PAUD. Journal of Education Research, 6(2), 178-191.
Pratiwi, S., Rahman, A., & Susanto, H. (2023). Model Pencegahan Bullying Berbasis Sekolah: Studi Kasus PAUD di Indonesia. Jurnal Psikologi Anak, 8(2), 112-128.
Purnama, S., & Hidayati, L. (2020). Pengembangan Kompetensi Guru PAUD. Jurnal Obsesi, 4(2), 851-864.
Putri, A. K., & Santoso, B. (2023). Evaluasi Program Pencegahan Bullying PAUD. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 45-58.
Rahman, S., & Putri, L. (2022). Pengembangan Instrumen Evaluasi Partisipatif dalam PAR. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(1), 45-58.
Rahmawati, D., Hidayat, A., & Sari, M. (2021). Implementasi PAR dalam Pengembangan Kompetensi Guru PAUD. Jurnal Golden Age, 5(1), 78-91.
Rahmawati, D., Hidayat, S., & Pratama, R. (2024). Implementasi Program Anti-Bullying di PAUD: Analisis Efektivitas dan Dampak. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 78-95.
Rahmawati, D., Putri, L. A., & Sari, M. (2022). Analisis Kasus Bullying PAUD di Kota Jambi. Jurnal Golden Age, 6(1), 42-53.
Retnowati, G. (2019). Manajemen Kelas PAUD dalam Pencegahan Bullying. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 123-136.
Safitri, N., & Hasanah, U. (2023). Komunikasi Edukatif dalam Pembelajaran PAUD. Jurnal Pendidikan, 8(1), 90-103.
Setiawan, H., & Dewi, K. (2022). Strategi Komunikasi Efektif di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 234-247.
Sulistyowati, T. (2021). Peran Komunikasi Guru dalam Pembentukan Iklim Kelas PAUD. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 78-89.
Sulistyowati, T. (2023). Model Reflective Practice dalam Pengembangan Profesional Guru. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 112-125.
Suryana, D. (2023). Implementasi Komunikasi Positif di PAUD. Journal of Early Childhood Care and Education, 6(1), 12-25.
Sutanto, R. (2023). Pengembangan Model Komunikasi Edukatif Positif untuk Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Indonesia, 14(3), 234-251.
Sutini, A., & Hidayat, B. (2022). Spiral Model PAR untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran PAUD. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 11(2), 167-180.
Sutini, A., & Rahmawati, M. (2022). Model Pembelajaran Anti-Bullying di PAUD. Jurnal Obsesi, 6(3), 1567-1580.
Utami, I. S., & Prasetyo, A. (2023). Pengembangan Profesional Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 89-102.
Wahyuni, S., & Putri, R. (2021). Evaluasi Program Pelatihan Guru PAUD. Journal of Education Research, 5(1), 112-125.
Wahyuni, S., Pratiwi, D., & Rahman, A. (2023). Pengaruh Komunikasi Positif terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 156-172.
Widodo, B., & Pratiwi, S. (2022). Efektivitas Komunikasi Edukatif dalam Pencegahan Bullying. Indonesian Journal of Early Childhood Education, 7(2), 145-158.
Winarti, A., & Sumarni, S. (2023). Pengembangan Kompetensi Sosial Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 45-58.
Yulianti, D. (2023). Collaborative Learning dalam Konteks PAR: Studi Kasus Pengembangan Guru PAUD. Early Childhood Education Papers, 6(1), 145-158.
Yulianti, D., & Hartono, R. (2021). Implementasi Program Anti-Bullying di PAUD. Early Childhood Education Papers, 4(2), 167-180.
Yusuf, A., & Rahman, S. (2022). Strategi Pencegahan Bullying Berbasis Sekolah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 234-247.
Zahara, S., & Kusuma, R. (2023). Model Komunikasi Efektif Guru PAUD. Journal of Early Childhood Education, 8(1), 78-91.
Zulkifli, M., & Nurhayati, S. (2022). Pengembangan Profesionalisme Guru PAUD. Jurnal Obsesi, 6(4), 2345-2358.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Indra Bangsawan, Ridwan Ridwan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish this journal agree to the following conditions:The author has the copyright and entitles the journal to the first publication with works that are licensed simultaneously under the Creative Commons Attribution CC BY License which allows others to share their work with the recognition of the authorship of the work and initial publications in this journal.
Â
The author can make separate additional contract agreements for the non-exclusive distribution of published journal versions of the work (for example, posting them to the institutional repository or publishing them in a book), with recognition of the initial publication in this journal.
Â
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their websites) before and during the delivery process because it can lead to productive exchanges, as well as quotes that are earlier and larger than published works
.png){kind=logo}
