PROFIL SISWA SMA UNTUK ANIMASI BERBASIS SCRATCH SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
DOI:
https://doi.org/10.31851/Abstract
Penelitian ini mengkaji kebutuhan media pembelajaran interaktif dalam fisika abad ke-21, terutama pada materi yang bersifat abstrak seperti perubahan iklim. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan, minar, dan apresiasi siswa terhadap penggunaan animasi edukatif berbasis Scratch sebagai media pendukung pembelajaran fisika. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan instrumen kuesioner yang diberikan kepada 50 siswa kelas XI. Instrumen mencakup tiga aspek utama, yaitu kebutuhan dan minat siswa, penerimaan terhadap inovasi media, serta persepsi terhadap efektivitas animasi dalam membantu memahami konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lebih dari 80% siswa memiliki minat tinggi terhadap animasi edukatif dan menilai media tersebut membantu mempermudah pemahaman materi. Siswa juga menunjukkan penerimaan positif terhadap penggunaan Scratch dan bersedia terlibat dalam pengembangan media. Temuan ini mengindikasikan bahwa animasi edukatif berbasis Scratch memiliki potensi untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika, motivasi belajar, dan keterampilan abad ke-21.
References
Ariska, N. (2023). Pengaruh media pembelajaran animasi terhadap hasil belajar fisika siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 145–155.
Ariska, M., Suhadi, S., Akhsan, H., Muslim, M., & others. (2024). Education for sustainable development based on technological pedagogical and content knowledge using mixed-methods approach in physics teaching. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika, 10(2), 421–434.
Ariska, M., Suhadi, S., Akhsan, H., Muslim, M., & others. (2023). Efectivity of a hybrid classroom-based reflective microlearning model for prospective physics teachers. Jurnal Pendidikan MIPA, 24(3), 710–716.
Ariska, M., Suhadi, S., Muslim, M., & others. (2023). Pemodelan numerik hubungan pola curah hujan wilayah equatorial di Pulau Sumatera terhadap fenomena ENSO dan IOD. Jurnal Teori dan Aplikasi Fisika, 95–106.
Ariska, M., Suhadi, S., Akhsan, H., & others. (2023). Trend of rainfall pattern in Palembang for 20 years and link to El-Niño Southern Oscillation (ENSO). Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 12(1), 67–75.
Ariska, M., Suhadi, S., & Herlambang, D. K. (2023). Empirical Orthogonal Function (EOF) analysis based on Google Colab on sea surface temperature (SST) dataset in Indonesian waters. Indonesian Physical Review, 6(1), 20–32.
Ariska, M., Akhsan, H., & Muslim, M. (2022). Impact profile of ENSO and dipole mode on rainfall as anticipation of hydrometeorological disasters in the province of South Sumatra. Spektra: Jurnal Fisika dan Aplikasinya, 7(3), 127–140.
Ariska, M., Suhadi, S., Akhsan, H., & others. (2024). Exploration of seasonal dynamics of tropical Indo-Pacific Ocean during dry, wet and neutral years in Indonesia using composite method. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA), 14(1).Aththibby, A. R., Mundilarto, & Widodo. (2021). Animation based Learning Effectiveness in Physics Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1779(1), 012046. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1779/1/012046
Beautemps, J., et al. (2025). Enhancing Learning Through Animated Video: An Eye tracking Study in Physics. Journal of Science Education and Technology (example title). https://doi.org/10.1007/s10956-024-10162-4
Escanez Exposito, D., et al. (2025). QScratch: Introduction to Quantum Mechanics Concepts via Block based Programming. EPJ Quantum Technology. https://doi.org/10.1140/epjqt/s40507-025-00314-9
Herawati, N. I., Kuswanto, H., Wahyuni, M., & Aristaria, A. (2024). Scratch Assisted Computational Thinking in Physics: A Literature Review. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 9(1), 105–113. https://doi.org/10.26737/jipf.v9i1.4696
Hoyer, C. (2020). Animation and Interactivity in Computer based Physics Experiments. Physical Review Physics Education Research, 16(2), 020124. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.020124
Ikalfi, M., & Sari, D. P. (2022). Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran fisika untuk meningkatkan keterampilan abad 21 siswa SMA. Jurnal Kajian Pendidikan Fisika, 8(3), 112–123.
Kurniawan, B., & Prastowo, A. (2021). Penggunaan media animasi interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 10(2), 87–96.
Koray, A., & Bilgin, E. (2023). The Effect of Block Coding (Scratch) Activities Integrated into the 5E Learning Model in Science Teaching on Students’ Computational Thinking Skills and Programming Self Efficacy. Science Insights Education Frontiers, 18(1), 2825–2845. https://doi.org/10.15354/sief.23.or410
López, V., & Hernández, M. I. (2015). Scratch as a Computational Modelling Tool for Teaching Physics. Physics Education, 50(3), 310–316. https://doi.org/10.1088/0031-9120/50/3/310
Nugraha, R. (2020). Pemanfaatan Scratch sebagai media simulasi interaktif dalam pembelajaran sains di SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 24–33.
Putri, D. A., & Widodo, A. (2022). Analisis kesulitan belajar dan motivasi siswa pada pembelajaran fisika SMA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika, 8(2), 135–145
Prahani, B. K., et al. (2022). Implementation of Online Problem based Learning Assisted by Digital Book with 3D Animations to Improve Student’s Physics Problem Solving Skills in Magnetic Field. Journal of Technology and Science Education, 12(2), 379–396. https://doi.org/10.3926/jotse.1590
Sastradika, D., Iskandar, I., Syefrinando, B., & Shulman, F. (2021). Development of Animation Based Learning Media to Increase Students’ Motivation in Learning Physics. Journal of Physics: Conference Series, 1869(1), 012180. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1869/1/012180
Widiningrum, W. N., Wahyuni, S., Hardyanto, W., & Sulhadi. (2024). Effect of PBL based Scratch E module in Improving Computational Thinking and Physics Concepts. International Journal of Studies in Education and Science (IJSES), 5(2), 124–139. https://doi.org/10.46328/ijses.76
Rosa Sinensis, A. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelaran Fisika Berbasis Pendidikan Karakter Dengan Model Problem Basen Instruction. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 231-241.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
