Differentiated Learning Innovation in Accommodating Students' Learning Needs at Daarul Aitam Middle School Palembang

Depi Elpiyanti; Reva  Valianti; Heri Setianto

doi:10.31851/jmksp.v11i1.21942

Authors

Depi Elpiyanti SMP Daarul Aitam Palembang
Reva Valianti Universitas PGRI Palembang
Heri Setianto Universitas PGRI Palembang

DOI:

https://doi.org/10.31851/jmksp.v11i1.21942

Keywords:

differentiated instruction, diagnostic assessment, Merdeka curriculum

Abstract

This study aimed to analyze innovations in differentiated instruction for accommodating students' learning needs in Social Studies at SMP Daarul Aitam Palembang. A qualitative case study approach was employed involving one Social Studies teacher and 64 eighth-grade students selected through purposive sampling because they had implemented differentiated instruction under the Merdeka Curriculum. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and documentation and analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model. The findings indicate that diagnostic assessment serves as the foundation for designing differentiated content, processes, products, and learning environments according to students' readiness, interests, and learning profiles. The implementation of differentiated instruction increased students' participation, engagement, confidence, and learning motivation while creating a more inclusive and student-centered classroom environment. This study contributes to educational management and instructional innovation by demonstrating that diagnostic assessment is not merely an assessment tool but also a strategic basis for designing adaptive learning within the implementation of the Merdeka Curriculum.

References

Atmojo, I. R. W., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi (dalam implementasi Kurikulum Merdeka). CV Pajang Putra Wijaya.

Barkah, A. S., Nasution, R. R. B., Rahmawati, S., & Lasut, Y. I. (2025). Pengembangan kurikulum berbasis deep learning sebagai fondasi pendidikan adaptif dan responsif. Jurnal Citizenship Virtues, 5(2), 124–131.

Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.

Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12–19.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th editio). SAGE Publications.

Derici, R. M., & Susanti, R. (2023). Analisis gaya belajar peserta didik guna menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas x sma negeri 10 palembang. Research and Development Journal of Education, 9(1), 414–420.

Diarera, D., & Budiarti, W. N. (2024). Optimalisasi Kurikulum Merdeka Melalui Pembelajaran Diferensiasi: Menggali Konsep, Implementasi, Dan Dampaknya. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3).

Fairus, A. N., Anzani, D., & Atikah, H. F. (2024). Analisis urgensi pembelajaran berdiferensiasi dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif. Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 177–186.

Fajri, L. (2025). Enhancing 4C Skills Through Project-Based Learning: A Needs Analysis and Impact Study in Cosmetology Education. Al-Ishlah, 17(3). https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i3.7066

Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(3), 1608–1617.

Fitrah, M. (2018). Metodologi penelitian: penelitian kualitatif, tindakan kelas & studi kasus. CV Jejak (Jejak Publisher).

Fitriani, S. D. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP PGRI Sutojayan. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Foo, S. Y. (2025). Investigating gifted students’ higher-order thinking skills in a differentiated learning environment: A case study. Gifted Education International, 41(2), 236–259.

Gymnastiar, A. M. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas. El Banar: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 7(2), 24–45.

Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan motivasi belajar siswa melalui strategi pembelajaran berdiferensiasi: Sebuah kajian pembelajaran dalam perspektif pedagogik-filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817–5826.

Hermanto, F. (2024). Problematika Dalam Pembelajaran Ips Pada Eramerdeka Belajar Di SMPN 16 Semarang. Sosiolium: Jurnal Pembelajaran IPS, 6(2), 105–112.

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.

Hunaepi, H., & Suharta, I. G. P. (2024). Transforming Education in Indonesia: The Impact and Challenges of the Merdeka Belajar Curriculum. Path of Science, 10(6), 5026–5039. https://doi.org/10.22178/pos.105-31

Ikhsan, R. N., & Setiawan, A. (2025). Deep Learning: Adaptive Solutions Towards Inclusive 21st Century Education. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 14(3), 916–930. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v14i3.2517

Kamalia, P. U. (2023). Analisis strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik: Systematic literature review. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 4(3), 178–192.

Kementerian Pendidikan Riset, dan Teknologi, K. (2022). Kurikulum Merdeka: Panduan pembelajaran dan asesmen. Kemdikbudristek.

Kriza, Y., Sudarti, S., & Diana, D. (2024). Peran Guru Dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Sekolah Inklusi. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 15(2), 78–87.

Kryshtanovych, S., Bekh, Y., Stadnichenko, O., Shevchenko, Z., & Maikher, V. (2024). Education 5.0: The development of the Ukrainian educational system in the conditions of artificial intelligence. Edelweiss Applied Science and Technology, 8(6), 549–558. https://doi.org/10.55214/25768484.v8i6.2119

Lestari, A., Oktavia, A., Saputro, E. W. A., Herlin, R., Azlan, N., Afriani, R., Sukma, A., Nurwin, E., Rajab, M., & Irawan, H. (2024). Psikologi pendidikan. Penerbit Widina.

Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. A. (2023). Peran guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk menumbuhkan minat belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi. As-Sabiqun, 5(6), 1677–1693.

Mahendra, Y. E., Mulyawan, G., & Putri, V. K. (2023). Transformasi pembelajaran sosiologi: peran keterampilan 4C di abad ke-21. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi. https://doi.org/10.22460/p2m.v10i2.4188

Mahfudz, M. S. (2023). Pembelajaran berdiferesiasi dan penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis. sage.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th editio). SAGE Publications.

Nahar, L., & Machado, C. (2025). Inquiry-based learning in Bangladesh: insights into middle and high school students’ experiences and 21st century skill development. https://doi.org/(data tidak lengkap pada sumber)

Nurfajriani, W. V., Ilhami, M. W., Mahendra, A., Afgani, M. W., & Sirodj, R. A. (2024). Triangulasi data dalam analisis data kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826–833.

Nuriyani, R., Prasetyo, A., & Saputra, D. (2023). Lingkungan belajar inklusif dalam pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Sosial, 9(3), 201–214.

Nurjadid, E. F., Ruslan, R., & Nasaruddin, N. (2025). Analisis implementasi ideologi kurikulum pembelajaran pendidikan agama Islam terhadap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1054–1065.

Pasaribu, A., Simanjuntak, H., & Situmeang, E. A. (2024). Lingkungan belajar dan faktor-faktor non intelektual. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(4), 5693–5701.

Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2021a). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices and student outcomes. Frontiers in Psychology, 12, 704046. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.704046

Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2021b). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 21(3), 217–230.

Purwowidodo, A., & Zaini, M. (2023). Teori dan praktik model pembelajaran berdiferensiasi implementasi kurikulum merdeka belajar. Yogyakarta: Penebar Media Pustaka, 65.

Samho, B., & Princessa, M. (2025). Relevansi Filsafat Pendidikan Pragmatisme dalam Kurikulum Merdeka bagi Pengembangan Karakter Peserta Didik. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 10(1), 350–367.

Saputra, Y. A., & Susilowati, A. R. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (GPPH). Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 743–758.

Saraswati, R. D., Akbar, S., Latif, A., Taryudi, T., Agustin, R. R., Gunawan, I., Abdurahman, N. H., & Yanuarsari, R. (2026). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Konten Dalam Keterlibatan Belajar Peserta Didik. Jurnal Cahaya Edukasi, 3(1).

Setiyani, A., Judijanto, L., Nurmalita, N., Irianto, I., Aryani, L., Fatubun, R. R., Afriyanto, D. F., Sondari, M. C., Cipta, E. S., & Merung, A. Y. (2026). Metodologi penelitian kualitatif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Silalahi, V. A. J. M. (2025). the Role of Teachers in Shaping Students’ Character and Competence Towards a Progressive Indonesia. Journal of Multidisciplinary Research, 4(3), 43–52. https://doi.org/10.56943/jmr.v4i3.857

Smale Jacobse, A. E., Meijer, A., Helms Lorenz, M., & Maulana, R. (2020). Differentiated instruction in secondary education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 30, 100363. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100363

Susanti, R. N., Zaeni, A. N., & Dewi, N. S. F. (2025). Dekonstruksi pendidikan dan rekonstruksi motivasi intrinsik guna meningkatkan belajar di era disrupsi. Prosiding Seminar Psikologi (PROSEPSI), 2(1), 45–57.

Susanto, D., & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 1(1), 53–61.

Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2).

Suwandi, F. P. E., Rahmaningrum, K. K., Mulyosari, E. T., Mulyantoro, P., Sari, Y. I., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Strategi pembelajaran diferensiasi konten terhadap minat belajar siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 1, 57–66.

Syafei, I. (2025). Media Pembelajaran. Penerbit Widina.

Tamara, F., Yusnita, Y., & Ermayanti, E. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Peserta Didik. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 7(2), 71–81.

Tomlinson, C. A. (2021). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). ASCD.

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535.

Waly, R., Asmi, N., Abdullah, R., & Abcd, S. (2021). Evaluation of the Independent Curriculum Policy: A Literature Review on Theoretical Foundations and Implementation Practices. Print) Journal of English Language and Education, 10(4), 2025.

Winahyu, F. H., Nulhakim, L., & Rumanta, M. (2024). Pengaruh pembelajaran problem based learning berdiferensiasi dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 661–669.

Yanre, M. A., Gusneti, I., & Angraini, S. (2025). Menilai Bukan Sekedar Menghitung: Peran Asesmen Formatif Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 221–229.

Yusuf, R., Musfira, N., & Ahmad, A. H. (2025). Pengembangan Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). JIMI: Journal of Contemporary Research and Review, 1(1), 128–137.