Pengembangan Instrumen Asesmen Sumatif Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS)
DOI:
https://doi.org/10.31851/vthfef92Keywords:
Pengembangan Instrumen, Asesmen Sumatif, Higher Order Thinking Skills (HOTS), IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen sumatif berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) yang valid, praktis, dan efektif pada mata pelajaran IPAS Fase C sebagai upaya mengukur ketercapaian hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik dalam Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Penelitian dilaksanakan di SDN 1 Lalebbata Kota Palopo dengan subjek penelitian peserta didik IPAS Fase C berjumlah 20 orang, sedangkan objek penelitian berupa instrumen asesmen sumatif berbasis HOTS. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa guru memerlukan instrumen asesmen sumatif yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta secara sistematis dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka. Instrumen yang dikembangkan divalidasi oleh tiga ahli, yaitu ahli bahasa dengan persentase 91,65%, ahli materi sebesar 96,87%, dan ahli evaluasi pembelajaran sebesar 90,62%, yang keseluruhannya termasuk dalam kategori sangat valid. Hasil uji kepraktisan menunjukkan bahwa guru memberikan skor 100% dan peserta didik memberikan rata-rata 93,75% dengan kategori sangat praktis. Hasil uji efektivitas oleh guru memperoleh skor 100% dengan kategori sangat efektif, serta didukung oleh hasil uji kemampuan peserta didik dengan nilai rata-rata 78,9% dalam kategori baik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa instrumen asesmen sumatif berbasis HOTS layak digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran IPAS Fase C dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
Downloads
References
Afiqah, S., Rafikasha, T. N., Lukita, S. D., Hayati, N., & Setiawati, M. (2025). Inovasi Kurikulum dalam Mewujudkan Kurikulum yang Responsif Terhadap Kebutuhan Sosial di Era Digital. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(5), 10502–10510.
Amin, B., Huda, N., Hermina, D., & Fajriati, A. A. (2025). Desain Konseptual Berbasis Research And Development Model 4D dalam Pengembangan Kurikulum PAI Adaptif Bagi Peserta Didik dengan Disabilitas Intelektual. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 249–259.
Ardiansyah, A., Sagita, F., & Juanda, J. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13.
Badrudin, B., Razabi, M. R., Rahmi, R. S., & Mulyani, S. (2024). Pengembangan Manajemen Penilaian Pendidikan | JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. Diambil 1 Januari 2026, dari http://www.jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/3963
Beddu, S. (2019). Implementasi Pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 1(3), 71–84.
Busdayu, Z. A., Rahmawati, N., & Setiadi, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS). Journal of Classroom Action Research, 5(4), 449–453. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5537
Gradini, E. (2019). Menilik Konsep Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills) dalam Pembelajaran Matematika. Numeracy, 6(2), 189–203. https://doi.org/10.46244/numeracy.v6i2.475
Gunartha, I. W. (2024). Pengembangan Penilaian Berorientasi HOTS: Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Era Global Abad Ke-21. Widyadari, 25(1), 133–147. https://doi.org/10.59672/widyadari.v25i1.3660
Halim, A. (2024). Efektivitas Asesmen Sumatif dalam Pengukuran Capaian Pembelajaran Peseta Didik Kelas IV MIN 19 Bireuen. Journal of Comprehensive Science (JCS), 3(6), 2072. https://doi.org/10.59188/jcs.v3i6.776
Munaroh, N. L. (2024). Asesmen dalam Pendidikan: Memahami Konsep,Fungsi dan Penerapannya. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 281–297. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2915
Parisu, C. Z. L., Saputra, E. E., & Lasisi, L. (2025). Integrasi Literasi Sains Dan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Journal Of Human And Education (JAHE), 5(1), 864–872. https://doi.org/10.31004/jh.v5i1.2281
Sihombing, B., Zamsiswaya, & sawaluddin. (2024). Model Pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 11–19. https://doi.org/10.55438/jiee.v4i1.135
Syamsudin, S., & Fitriani, S. L. (2024). Problematika Pembelajaran IPA Pada Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. At- Ta’lim : Jurnal Pendidikan, 10(1), 95–106. https://doi.org/10.55210/attalim.v10i1.1440
Taqiyuddin, T., Supardi, S., & Lubna, L. (2024). Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1936–1942. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2392
Waruwu, M. (2024). Metode Penelitian dan Pengembangan (R&D): Konsep, Jenis, Tahapan dan Kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1220–1230. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2141
Wawan Arbeni, M. P. I. (2024). Analisis Hasil Evaluasi dan Perkembangannya. Jurnal Masyarakat Hukum Pendidikan Indonesia, 2(01). https://jumas.ourhope.biz.id/ojs/index.php/JM/article/view/65
