Strategi Agil Fungsional Struktural Dalam Memperkuat Stabilitas Sosial Madrasah Di Sumatera Selatan
DOI:
https://doi.org/10.31851/czd0dy43Keywords:
Strategi AGIL, Teori Fungsional Struktural, Stabilitas SosialAbstract
Madrasah di Sumatera Selatan menghadapi sejumlah masalah aktual terkait stabilitas sosial, terutama ketimpangan fasilitas, stigma masyarakat, dan potensi radikalisme yang mengancam kerukunan. Isu-isu tersebut semakin menonjol pada tahun 2025 seiring program revitalisasi pemerintah. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi AGIL fungsional struktural dalam memperkuat stabilitas sosial madrasah di Sumatera Selatan. Menggunakan metode kualitatif dan pendekatan fenomenologi. Informan penelitian yaitu kepala madrasah, waka kurikulum, dan waka kesiswaan Madrasah Tsanawiyah Ar-Rahman Palembang. Data dikumpulkan menggunakan wawancara, studi literature dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik analisis kualitatif Miller dengan tahapan pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini mengeksplorasi fungsi adaptasi melalui infrastruktur digital, pencapaian tujuan melalui kurikulum hybrid, integrasi komunitas melalui platform kolaboratif, dan latensi etika norma siber mencegah disfungsi seperti bullying virtual. Hasilnya menunjukkan bahwa implementasi AGIL meningkatkan kohesi sosial di madrasah dengan rekomendasi kebijakan humas pendidikan digital untuk keinginan stabilitas.
Downloads
References
Ali, A., Fenica, S. D., Noviyanti, S., & Chan, F. (2024). Peran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam Pendidikan Global. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4(3), 1551–1560.
Andini, O. P., Darmayanti, S., Sari, I. F., & Laksana, A. (2024). Peran Human Relation dalam Menciptakan Lingkungan Kerja yang Harmonis dan Produktif. Konsensus, 1.
Anita, A., & Astuti, S. I. (2022). Digitalisasi Dan Ketimpangan Pendidikan: Studi Kasus Terhadap Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Baraka. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i1.2509.
Arifin, Z. (2024). Revitalisasi Fungsi Madrasah Diniah Sebagai Sarana Pendidikan Agama Islam. Taawun, 4(02), 332–346. https://doi.org/10.37850/taawun.v4i02.739.
Astuti, M., Ismail, F., Dewi, M., Oviyanti, F., & Yuniar. (2025). Relevance of Podcast-Based Cooperative Methods in Learning Islamic Religious Education in The Digital Era. Eurasian Journal of Educational Research, 116, 75–86. https://doi.org/10.14689/ejer.2025.116.05.
Bali, M. M. E. I. B. dan M. (2020). The Problems of Application of Online Learning in the Affective and Psychomotor Domains During the Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan Agama Islam.
Gunawan, I. G. D., Suda, I. K., & Primayana, K. H. (2020). Webinar sebagai Sumber Belajar di Tengah Pandemi Covid-19. Purwadita: Jurnal Agama Dan Budaya, 4(2), 127–132.
Hamid, A., Mahmud, A., & Aldiawan, A. (2020). Strategi Dosen Pendidikan Agama Islam dalam Mencegah Ekslusivitas dan Radikalisme Pada Kegiatan Keagamaan Mahasiswa. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(2), 75. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i2.2724.
Hasanah, A. (2020). Utilising Google Classroom as an online platform in blended learning: A survey in UIN raden fatah Palembang. LINGUA: Jurnal Bahasa & Sastra, 20(2), 93–97. https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/lingua/article/view/13334.
Kristina Pae, Hendra Wijaya, & Jati, I. R. A. P. (2022). Evaluasi Ketercapaian Tujuan Dan Dampak Pelaksanaan Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka Di Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya. Jurnal Pendidikan, 23(1), 1–15. https://doi.org/10.33830/jp.v23i1.2595.2022.
Liu, J. C. (2019). Evaluating online learning orientation design with a readiness scale. Online Learning Journal, 23(4), 42–61. https://doi.org/10.24059/olj.v23i4.2078.
Muslimah, K., & Satibi, I. (2023). Integrasi Nilai-nilai Moderasi Beragama dalam Pembelajaran Peradaban Islam Fakultas Bisnis Islam Syariah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4, 2071–2082.
Nay, C., & Dopo, F. (2024). Upaya Digitalisasi Pendidikan Melalui Program Kerja Adaptasi Teknologi di Sekolah Sasaran Kampus Mengajar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(1), 51–59. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i1.3115.
Nugroho, A. C. (2021). Teori utama sosiologi (fungsionalisme struktural, teori konflik, interaksi simbolik). Majalah Ilmiah Semi Populer Komunikasi Massa, 2(2), 185–194. https://portal-ilmu.com/teori-utama-sosiologi/.
Puspita, W. (2018). Manajemen Konflik (Suatu Pendekatan Psikologi, Komunikasi, dan Pendidikan. Deepublish.
Rumra, M. J. R., Rusmiaty, Usman, S., & Ondeng, S. (2025). Madrasah dalam Pusaran Tantangan Zaman: Upaya Strategis Memperkuat Institusi Pendidikan Islam. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 447–459.
Saihu, M., & Umar, N. (2021). The Humanization of Early Children Education. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 13(1), 173–185. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1.419.
Satrianingrum, A. P., & Prasetyo, I. (2020). Persepsi Guru Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 633. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574.
Sulistiawati, A., & Nasution, K. (2022). Upaya Penanaman Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Telaah Pendekatan Struktural Fungsional Talcott Parsons. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(1), 24–33. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1839.
Syafa’ati, J. S. N., Sucipto, S., & Roysa, M. (2021). Analisis Prestasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 122–128. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.882.
Yusuf, Y. (2024). Pendidikan yang Memerdekakan Persepektif Freire dan Ki Hajar Dewantara. Peradaban Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(2), 55–72. https://doi.org/10.59001/pjier.v2i2.187.
