Peran Guru PAI dalam Pembelajaran Agama Islam di Sekolah Inklusif Pada Anak Berkebutuhan Khusus Tunadaksa: Studi Kasus SLB Negeri Tual
DOI:
https://doi.org/10.31851/t23vtr34Keywords:
Guru Pendidikan Agama Islam, Anak Berkebutuhan Khusus, TunadaksaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pelaksanaan, tantangan, dan upaya yang dilakukan guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan guru PAI di SLB Negeri Tual sebagai subjek penelitian, dan dilaksanakan pada bulan November 2025. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran PAI bagi peserta didik tunadaksa sesuai dengan kurikulum SLB, dengan pencapaian keberhasilan akademis sebesar 30% dan praktikum mencapai 70%, metode pembelajaran yang paling disukai peserta didik meliputi menghafal, bermain sambil belajar, dan praktik; (2) tantangan yang muncul dalam pembelajaran PAI meliputi peserta didik dengan kondisi kelainan ganda yang memerlukan penanganan khusus, rendahnya minat menulis, dan faktor ekonomi keluarga yang menyebabkan kehadiran peserta didik kurang; dan (3) upaya guru PAI yaitu menerapkan strategi komprehensif yang mencakup pendekatan emosional, pemahaman kondisi individu peserta didik, penggunaan metode pembelajaran yang sesuai, dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan selama jam pelajaran berlangsung. Dengan demikian, meskipun pembelajaran PAI bagi peserta didik tunadaksa di SLB Negeri Tual telah sesuai kurikulum dengan capaian baik pada praktikum, guru perlu menerapkan strategi adaptif dan pendekatan emosional yang intensif guna mengatasi tantangan kompleks pada peserta didik yang berupa hambatan majemuk serta kurangnya kehadiran.
Downloads
References
Amor, A. M., Hagiwara, M., Shogren, K. A., Thompson, J. R., Verdugo, M. Á., Burke, K. M., & Aguayo, V. (2019). International perspectives and trends in research on inclusive education: a systematic review. International Journal of Inclusive Education, 23(12), 1277–1295. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1445304
Anggraeni, R., & Effane, A. (2022). Peranan Guru dalam Manajemen Peserta Didik. Karimah Tauhid, 1(2), 234–239.
Antoniuk, O., Vertel, A., Kolodyazhna, A., Kyrychenko, R., & Mnozhynska, R. (2023). Creating a Comfortable Learning Environment: The Role of Teachers and Education Seekers. Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, 16(1), 153–162. https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n1.153-162
Aprilina, A. M., Agustina, D., & Wahidiyah, H. (2024). Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia Sebagai Sumber Belajar Pada Tingkat Dasar Hingga Perguruan Tinggi. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 195–204. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.896
Bumi, H. R., Apriandi, B., Thaheransyah, T., Hakim, R., Dahlan, D., & Lahmi, A. (2025). Gangguan otak yang berkaitan dengan belajar. Innovative: Journal of Social Science Research, 5(1), 2010–2019.
Cikka, H. (2020). Peranan kompetensi guru pendidikan agama Islam (PAI) dalam meningkatkan interaksi pembelajaran di sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 43–52. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i1.45
Francisco, M. P. B., Hartman, M., & Wang, Y. (2020). Inclusion and Special Education. Education Sciences, 10(9), 238. https://doi.org/10.3390/educsci10090238
Hassani, S., & Schwab, S. (2021). Social-Emotional Learning Interventions for Students With Special Educational Needs: A Systematic Literature Review. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.808566
Inco, B., Rofiq, M. H., Shonhadji, & Iskandar. (2022). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menumbuhkan Nilai-Nilai Religius. Chalim Journal of Teaching and Learning, 2(1), 35–44. https://doi.org/10.31538/cjotl.v2i1.211
Irdamurni. (2020). Pendidikan Inklusif: Solusi Dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. Kencana.
Judrah, Muh., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran guru pendidikan agama islam dalam membangun karakter peserta didik upaya penguatan moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37. https://doi.org/10.53621/jider.v4i1.282
Lazar, F. L. (2020). The importance of inclusive education for child with special needs. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115. https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.512
Maftuhin, M., & Fuad, A. J. (2018). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Berkebutuhan Khusus. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi, 3(1), 76–90. https://doi.org/10.33367/psi.v3i1.502
Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Analisis Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (Iptek) Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 3(1), 101–109. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1432
Ningrum, N. A. (2022). Strategi Pembelajaran pada Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196. https://doi.org/10.33367/ijhass.v3i2.3099
Ningsih, S. (2023). Peran Guru PAI dalam Melaksanakan Pembelajaran Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Di SMP Negeri 14 Bandar Lampung [Undergraduate Thesis]. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Nuryati, N. (2022). Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. UNISA Press.
Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SD IT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 328–343.
Rahmi, S. (2021). Kerja sama orang tua dan guru dalam membentuk kepribadian peserta didik di sekolah. JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 16(2), 463–476. https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i2.48
Rizal, Z. A.-G. E.-M., Ulum, M. B., Aprilia, E., Ilahana, A. D., & Rif’iyati, D. (2025). Pendidikan agama Islam untuk anak berkebutuhan khusus dalam perspektif inklusifitas. Istifkar: Media Transformasi Pendidikan, 5(1), 1–23. https://doi.org/10.62509/ji.v5i1.138
Rumjaun, A., & Narod, F. (2025). Social Learning Theory—Albert Bandura. In B. Akpan & T. J. Kennedy (Eds.), Science Education in Theory and Practice (pp. 65–82). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81351-1_5
Sanga, L. D., & Wangdra, Y. (2023). Pendidikan Adalah Faktor Penentu Daya Saing Bangsa. Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial Dan Teknologi (SNISTEK), 84–90. https://doi.org/10.33884/psnistek.v5i.8067
Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan peranan guru dalam proses peningkatan belajar mengajar. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.37755/sjip.v6i1.287
Seviarica, H. P., Akhmad, F., Berliyana, A. S., Atmojo, S. T., & Fauzi, R. (2021). Karakteristik dan pengembangan pelayanan pendidikan Islam anak tunadaksa. ANWARUL : Jurnal Pendidikan Dan Dakwah , 1(1), 102–120. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.48
Siahaan, H., Armanila, & Veryawan. (2022). Studi kasus: penanganan anak tunadaksa (cerebral palsy). Pelangi: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 4(1), 17–30. https://doi.org/10.52266/pelangi.v4i1.763
Simanjuntak, J. N., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua: Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi Dan Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://doi.org/10.15575/jbpd.v5i2.26904
Sira, N. F., R, M. A., & Sudirman, S. (2024). Problematika pembelajaran pendidikan agama Islam pada anak berkebutuhan khusus tunadaksa di SLB Negeri 1 Palopo. Jurnal Pendidikan Refleksi, 13(2), 303–3014.
Surianto, Ananda, R., & Nurmawati. (2025). Pendidikan Inklusif (Perspektif Teori dan Praktek). UMSU Press.
Warini, S., Hidayat, Y. N., & Ilmi, D. (2023). Teori belajar sosial dalam pembelajaran. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), 566–576. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.181
