Pemanfaatan Kecerdasan Buatan dalam Perencanaan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial: Sebuah Tinjauan Pustaka Sistematis

Abstract

Perencanaan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi pedagogik esensial yang menentukan kualitas proses pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang menuntut kontekstualisasi isu sosial aktual serta penguatan berpikir kritis dan literasi kewargaan peserta didik. Kehadiran Artificial Intelligence, khususnya Generative AI, membuka peluang baru bagi guru untuk merancang tujuan pembelajaran, bahan ajar, metode, media, hingga instrumen asesmen secara lebih efisien dan adaptif. Meskipun demikian, kajian yang secara khusus menyintesis pemanfaatan AI pada tahap perencanaan pembelajaran IPS masih terbatas dan belum terintegrasi secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan menganalisis dan menyintesis literatur mengenai pemanfaatan AI dalam perencanaan pembelajaran IPS melalui pendekatan Systematic Literature Review berbasis protokol PRISMA. Data dihimpun dari basis data Scopus, ScienceDirect, SpringerLink, Google Scholar, DOAJ, dan Garuda menggunakan kombinasi kata kunci terkait AI dalam pendidikan dan perencanaan pembelajaran, kemudian dianalisis secara tematik melalui tahapan open coding, axial coding, dan selective coding. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI dimanfaatkan guru IPS terutama dalam empat bentuk, yaitu perumusan tujuan pembelajaran, pengembangan bahan dan media ajar, penentuan strategi pembelajaran kontekstual, serta penyusunan asesmen otomatis dan adaptif. Pemanfaatan AI memberikan manfaat berupa efisiensi waktu, personalisasi, dan variasi materi yang lebih kaya, tetapi implementasinya masih dihadapkan pada tantangan literasi digital guru, akurasi konten, bias algoritmik, dan isu etika. Penelitian ini merumuskan kerangka konseptual integrasi AI dalam perencanaan pembelajaran IPS yang menegaskan posisi AI sebagai asisten kognitif yang memperkuat, bukan menggantikan, profesionalisme pedagogik guru.