Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Erma Yanti; Sujinal Arifin; Asri Nurdayani

doi:10.31851/indiktika.v7i2.17095

Authors

Erma Yanti UIN Raden Fatah Palembang
Sujinal Arifin UIN Raden Fatah Palembang
Asri Nurdayani UIN Raden Fatah Palembang

DOI:

https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17095

Keywords:

efektivitas, CTL, pemecahan masalah

Abstract

Studi ini bertujuan mengkaji keefektifan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan kompetensi pemecahan masalah matematika pada siswa SMP Negeri 44 Palembang. Mengadopsi rancangan quasi-experimental, riset ini mengikutsertakan siswa dari dua kelas VIII.1 dan VIII.2 yang dipilih melalui teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi aktivitas belajar dan instrumen tes kompetensi pemecahan masalah matematika dengan desain pretest-posttest. Temuan riset mengindikasikan bahwa implementasi model CTL berhasil meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan klasifikasi kategori baik. Hasil analisis statistik melalui independent sample t-test pada data posttest menunjukkan nilai t hitung 7,633 dengan degree of freedom (df) 57 serta tingkat signifikansi (p) 0,000. Mengingat nilai probabilitas tersebut kurang dari dari taraf signifikansi α = 0,05, maka H₀ direjeksi dan H₁ diterima. Disparitas yang signifikan ini mengkonfirmasi bahwa model CTL efektif meningkatkan kompetensi pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 44 Palembang. Berdasarkan hasil tersebut, penerapan model CTL layak dijadikan alternatif strategi instruksional untuk mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa tingkat SMP

References

Afni, N., & Hartono. (2020). Contextual Teaching and Learning (CTL) as A Strategy to Improve Students’ Mathematical Literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1581(1).

Agusta, E. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 2(2), 145–165.

Aithal, A., & Aithal, P. S. (2020). Development and Validation of Survey Questionnaire and Experimental Data. International Journal of Management, Technology, and Social Sciences (IJMTS), 5(2), 233–251.

Ali, M. K., Ali, A. M., & Hasanah, A. (2024). Challenges In Implementing Contextual Teaching And Learning: A Teacher Perspective Study. HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary, 2(2), 66–80.

Amhar, M., Rohandi, R., & Wahyu, M. C. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Bebantuan Media Pakapati untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 791–808.

Anggreni, W., Yensy, N. A., & Muchlis, E. E. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 4(JP2MS), 229–237.

Anwar, C. (2024). Literature Review: Contextual Teaching and Learning on Islamic Religious Education Materials. Education Studies and Teaching Journal (EDUTECH), 1(1), 22–52.

Ardiansyah, H., Zulkardi, & Susanti, E. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Soal Konteks Wisata Kebun. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 64–75.

Arifin, S., Zulkardi, Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2021). On Creativity through Mathematization in Solving Non-routine Problems. Journal on Mathematics Education, 12(2), 313–330.

Ayu, U. F., Hidayanto, E., & Rahardjo, S. (2023). Analisis Literasi Matematis Mahasiswa pada Masalah Ukuran Pemusatan Data Berbasis Evaluasi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1582–1596.

Clark, J., & Mendoza, C. (2024). Extent of Implementation and Issues Encountered by Araling Panlipunan Teachers in Student-Centered Learning Approach. International Journal of Multidisciplinary and Current Educational Research (IJMCER), 6(3), 730–783.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research Design, Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.

Cynthia, R. E., & Sihotang, H. (2023). Melangkah Bersama di Era Digital: Pentingnya Literasi Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31712–31723.

Daryanes, F., Darmadi, D., Fikri, K., Sayuti, I., Rusandi, M. A., & Situmorang, D. D. B. (2023). The Development of Articulate Storyline Interactive Learning Media Based on Case Methods to Train Student’s Problem-solving Ability. Heliyon, 9(4), e15082.

DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2022). Scale Development Theory and Applications. SAGE Publications.

Eriana, S., Harini, E., & Kusumaningrum, B. (2023). Pengaruh E-Worksheet terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Indonesian Journal of Teaching and Learning Hal, 2(4), 524–537.

Fitria, S. N., & Sutirna. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas VII pada Soal Cerita Materi PLSV dan PTLSV. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(2), 307–315.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill Higher Education.

Hani, A., Ermiana, I., & Fauzi, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 433–441.

Hasanah, U., Roza, Y., & Murni, A. (2024). Rancangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Kecakapan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Fase D. Prosiding Mahasaraswati Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 479–490.

Hayati, R., Rahmi, R., & Delyana, H. (2022). Implementation of Contextual Teaching and Learning (CTL) on Students’ Capability in Mathematical Problem Solving. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 122–134.

Hayu, E., Saragih, S., & Kartini, K. (2023). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Etnomatematika Menggunakan Model Problem Based Learning pada Materi Segiempat dan Segitiga SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3006–3017.

Hazidar, H., Nurmalina, N., & Ediputra, K. (2024). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SDN 9 Rupat Utara. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendekia, 1(8), 3921–3920.

Huang, Y., Schunn, C. D., Guerra, J., & Brusilovsky, P. (2024). Why Students Cannot Easily Integrate Component Skills: An Investigation of the Composition Effect in Programming. ACM Transactions on Computing Education, 24(3), 1–37.

Johnson, R. B., & Christensen, L. (2020). Education Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approahes. SAGE Publications.

Kodirun, K., Salim, S., & Sukarno, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 12(1), 99–112.

Mardhiah, A., & Armiati. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMPN 2 Lubuk Alung. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 12(4), 99–103.

Mariza, E., Karimah, N. I., Laelesari, L., & Putri, D. P. (2022). Kesulitan Belajar Peserta Didik dalam Meyelesaikan Soal Cerita SPLTV Berbasis Pemecahan Masalah. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 9(2), 45–52.

McKenney, S., & Reeves, T. C. (2012). Conducting Educational Design Research. Routledge.

Montalbo, M. C. A., & Villanueva, J. C. V. (2020). The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning Approach Integrated with Araling Panlipunan: Implication to Enhance Teaching-Learning Process. INSTABRIGHT E-GAZETTE, 1(IV).

Musyafa, Warsali, Milah, C. S., Aliyudin, Supianti, I. I., & Amam, A. (2020). Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Pemahaman Matematik Siswa pada Materi Aritmatika Sosial. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(1), 69–76.

Nilimaa, J. (2023). New Examination Approach for Real-World Creativity and Problem-Solving Skills in Mathematics. Trends in Higher Education, 2(3), 477–495.

Nugraha, C., Wulandari, D. A., Mauliddiana, D., Atiyah, K., Nurdiansyah, A. R., Cahya MA, E., & Hasanah, A. (2023). Belajar Matematika Menyenangkan Berbasis Media Pembelajaran Timbangan Persamaan Linier Satu Variabel pada Siswa MTs Pesantren Bustanul Arifin. I-Com: Indonesian Community Journal, 3(1), 130–138.

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume II). OECD.

Özpınar, İ., & Arslan, S. (2023). Teacher-based Evaluation of Students’ Problem Solving-Skills. International Journal of Psychology and Educational Studies, 10(2), 543–560.

Rahmayanti, S., Subagiharti, H., & Herawati, T. (2020). Effectiveness of Learning Mathematics with Contextual Approaches. International Journal of Multi Science., 1(05), 1–5.

Rizqi, P. A. D., Darmayanti, R., Sugianto, R., Choirudin, C., & Muhammad, I. (2023). Problem Solving Analysis Through Tests in View Of Student Learning Achievement. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 1(1), 51–61.

Salsabila, T. M., Leonardo, & Puteri, N. C. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Journal of Instructional Development Research, 3(1), 9–18.

Saputra, H. (2024). Penguatan Kemampuan Peserta Didik dalam Menghadapi Era Society 5.0 Melalui Pembelajaran Matematika. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(2), 287–302.

Senjawijaya, M., Susilawati, W. O., & Saputra, R. (2021). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JVEIT: Journal of Vocational Education and Information Technology, 2(2), 55–64.

Setiawan, O. (2023). Guru Peningkatan Keterampilan Kolaborasi melalui Bimbingan Klasikal Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan. Seminar Nasional Pendidikan Profesi, 1167–1178.

Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Alfabeta.

Tambunan, E. T., & Mahmudi, A. (2024). The Improvement of Students’ Mathematical Critical Thinking Skills and Learning Motivation Through Contextual Teaching and Learning. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 14(1), 129–136.

Tamur, M., Jehadus, E., Nendi, F., Mandur, K., & Murni, V. (2020). Assessing the Effectiveness of the Contextual Teaching and Learning Model on Students’ Mathematical Understanding Ability: A Meta-analysis Study. Journal of Physics: Conference Series, 1657(1).

Tari, N. P., Robandi, B., & Andhin, D. F. (2021). Penerapan Pendekatan CTL untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 23–32.

Wildaniati, Y., Santoso, A., & Dewi, R. S. I. (2024). Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 2579–9282.

Yudha, A., Sufianto, S., Engga, B., Damara, P., Taqwan, B., & Haji, S. (2019). The Impact of Contextual Teaching and Learning (CTL) Ability in Understanding Mathematical Concepts. 1st International Conference on Educational Sciences and Teacher Profession (ICETeP 2018), 170–173.

Yulianto, D., Umami, M. R., & Anwar, S. (2024). Mengoptimalkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Core dan I-Care dengan Aplikasi Geometryx di Sekolah Menengah Pertama di Lebak, Banten. Symmetry | Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 9(1), 1–26.

Zakariya, Y. F. (2022). Cronbach ’ s Alpha in Mathematics Education Research : Its Appropriateness, Overuse, and Alternatives in Estimating Scale Reliability. Frontiers in Psychology, 13(1074430), 1–6.