Pengembangan E-LKPD Berbasis Aktivitas Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis

Faishal Rachman; Hepsi Nindiasari; Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa

doi:10.31851/indiktika.v7i2.17698

Authors

Faishal Rachman Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Hepsi Nindiasari Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

DOI:

https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17698

Keywords:

E-LKPD, berpikir reflektif, aktivitas numerasi

Abstract

Produk Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis aktivitas numerasi yang dikembangkan dalam penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa, dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 6 Kota Serang. Instrumen penelitian dianalisis menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Uji validitas dilakukan oleh tiga orang pakar materi dan dua orang pakar media, sedangkan uji kepraktisan dilakukan oleh guru dan siswa selaku pengguna E-LKPD. Untuk menganalisis disposisi kemampuan berpikir reflektif matematis, digunakan instrumen berupa angket disposisi. Uji efektivitas bertujuan untuk mengidentifikasi peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa melalui perhitungan n-gain, yang diperoleh dari perbandingan nilai sebelum dan sesudah siswa mengerjakan E-LKPD. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa produk dinilai valid dengan persentase sebesar 76% oleh pakar materi dan 84% oleh pakar media. Uji kepraktisan menghasilkan rata-rata persentase sebesar 80%, yang termasuk dalam kategori praktis. Analisis disposisi kemampuan berpikir reflektif matematis menunjukkan persentase sebesar 71%, yang termasuk dalam kategori baik. Sementara itu, uji efektivitas menggunakan n-gain menghasilkan skor 0.57 atau setara dengan 57%, yang berada dalam kategori cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis peserta didik SMA.

References

Adha, S. M., & Rahaju, E. B. (2020). Profil Berpikir Reflektif Siswa SMA dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Logis-Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(2), 62–71.

Apriyanto, C., Yusnelti, Y., & Asrial, A. (2019). Pengembangan E-LKPD Berpendekatan Saintifik Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry, 11(1), 38–42.

Asmaranti, W., & Pratama, G. S. (2018). Desain Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Pendidikan Karakter. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 639–646.

Cahya, A. R. H., Santosa, C. A. H. F., & Mutaqin, A. (2022). Pengaruh Kecerdasasn Emosional, Literasi Matematis, dan Self-Efficacy Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Tirtamath: Jurnal Penelitian Dan Pengajaran Matematika, 4(2), 149–162.

Dinni, H. N. (2018). HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 170–176.

Eliza, F., & Myori, D. E. (2017). Trainer pada Pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan, 10(1), 12–22.

Fuady, A. (2017). Berfikir Reflektif dalam Pembelajaran Matematika. JIPMat: Jurnal Ilmiah Pendidik Matematika, 1(2), 104–112.

Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American Education Research Association’s Devision. Measurement and Reasearch Methodology, 16(7), 1073–1080.

Husna, N. M., Isnarto, I., Suyitno, A., & Shodiqin, A. (2022). Integrasi Literasi Numerasi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 5(1), 841–845.

Islamiah, M. A. U., Lestari, N. D. S., Pambudi, D. S., Kurniati, D., & Kristiana, A. I. (2024). Pengembangan Perangkat Ajar Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 19–23.

Ismafitri, R., Alfan, M., & Kusumaningrum, S. R. (2022). Karakteristik HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Numerasi di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Intervensi Pendidikan, 4(1), 49–55.

Kemendikbud. (2020). Desain Pengembangan Soal AKM. Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.

Masamah, U. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 1(1), 1–18.

Melani, N. S., Suryajaya, S., & Syahmani, S. (2023). Efektivitas E-LKPD Berbasis Literasi Numerasi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Topik Pemanasan Global. Journal of Banua Science Education, 3(2), 109–115.

Miftah, R. N., & Setyaningsih, R. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Materi Geometri untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2199–2208.

Mukti, I. P., Rahaju, E. B., & Rahadjeng, B. (2024). Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Numerasi Konten Geometri dan Pengukuran Ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 2414–2422.

Natsir, S. R. (2024). Dampak Merdeka Belajar Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar di Kota Baubau. Taksonomi: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 4(2), 226–235.

Nindiasari, H. (2011). Pengembangan Bahan Ajar dan Instrumen untuk Meningkatkan Berpikir Reflektif Matematis Berbasis Pendekatan Metakognitif pada Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FMIFA Universitas Negeri Yogyakarta., 251–263.

Nindiasari, H., Badri, Y., & Fatah, A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif dengan Scaffolding Metakognitif untuk Kemampuan dan Disposisi Berpikir Reflektif Matematis Siswa. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika), 12(1), 156–172.

Nindiasari, H., Fatah, A., Sukirwan, & Madadina. (2022). E-Module Interactive of Minimum Competency Assessment: Development and Understanding for Mathematics Teachers. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(2), 329–353.

Nindiasari, H., Jaenudin, J., & Pamungkas, A. S. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 69–82.

Nindiasari, H., & Kurniawati, E. F. (2024). Pengembangan Soal Asesmen Kompetensi Minimum Numerasi dalam Konteks Personal untuk Siswa SMP. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 3092–3105.

Nindiasari, H., Novaliyosi, N., & Subhan, A. (2016). Desain Didaktis Tahapan Kemampuan dan Disposisi Berpikir Reflektif Matematis Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran, 46(2), 219–232.

Nindiasari, H., Pranata, M. F., Sukirwan, Sugiman, Fathurrohman, M., Ruhimat, A., & Yuhana, Y. (2024). The Use of Augmented Reality to Improve Students’ Geometry Concept Problem-Solving Skills Through the Steam Approach. Infinity Journal, 13(1), 119–138.

Nindiasari, H., & Syamsuri, S. (2023). Peningkatan Pengetahuan Penyusunan Modul Ajar Kurikulum Merdeka untuk Kemampuan Berfikir Kritis dan Reflektif Matematis Guru Matematika. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 9(1), 182–197.

Nurussofa, R., & Santosa, C. A. H. F. (2024). Analisis Pemahaman dan Folding Back Siswa Menurut Teori Pirie Kieren pada Konsep Deret Aritmetika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4), 1608–1625.

Oktafiani, A., & Nindiasari, H. (2023). E-LKPD Berbasis Problem Based Learning untuk Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 82–92.

Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi untuk Asesmen Kompetensi Minimum dalam Kegiatan Kurikuler pada Sekolah Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3430.

Pertiwi, A. D., Rejeki, S., & Setyaningsih, R. (2024). Optimalisasi Kemampuan Numerasi Siswa pada Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi AKM di SMA. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 33–46.

Putra, A. P. O., & Hakim, D. L. (2023). Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis dalam Menyelesaikan Soal Barisan dan Deret. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 131–140.

Rahayuningsih, D. I. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS bagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 4(2), 726–733.

Rohaeti, E. E., Evans, B. R., Wiyatno, T., Prahmana, R. C. I., & Hidayat, W. (2023). Differential Learning Assisted with SANTUY Mobile Application for Improving Students’ Mathematical Understanding and Ability. Journal on Mathematics Education, 14(2), 275–292.

Santosa, C. A. H. F., & Hasibuan, H. Y. (2022). Implementasi Penguatan Numerasi Berbasis Budaya Di Indonesia. Prosiding Galuh Mathematics National Conference (GAMMA NC), 1–9.

Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikan soal HOTS mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257–269.

Sari, D. P., Isnurani, Aditama, R., Rahmat, U., & Sari, N. (2020). Penerapan Matematika dalam Kehidupan Sehari-hari di SMAN 6 Tangerang. Jurnal Pengabdian Mitra Masyarakat (JPMM), 2(2), 134–140.

Sari, F. N., Nurhayati, N., & Soetopo, S. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Elektronik Teks Cerita Pendek Berbasis Budaya Lokal. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia, 1, 83–98.

Sihaloho, R., & Zulkarnaen, R. (2019). Studi Kasus Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(1), 736–741.

Sihaloho, R., Zulkarnaen, R., & Haerudin, H. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Transformasi:Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(2), 271–281.

Sugianto, R., Syaifuddin, M., & Cholily, Y. M. (2022). Development of E-LKPD Oriented Minimum Competency Assessment (MCA) on 6C’s Ability of High School Students. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 433–453.

Sulastri, S., Santosa, C. A. H. F., & Wahyuningrum, E. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media dan Ceramah dan Self-Concept Terhadap hasil Belajar Matematika. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 7(3), 421–425.

Suryapuspitarini, B. K., Wardono, & Kartono. (2018). Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi Siswa. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 876–884.

Umbara, F. D. A. D., & Herman, T. (2023). Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematis Terbuka Ditinjau dari Gaya Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1273–1285.

Wulan, E. R., Hada, K. L., Sari, I. N. K., & Muttaqin, M. Y. K. (2022). Analisis Keterampilan Berpikir Kreatif dan Level Metakognitif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah HOTS. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 28–44.

Yasmin, S. Z., Santosa, C. A. H. F., & Novaliyosi, N. (2024). Analisis Kebiasaan Berpikir (Habits of Mind) dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Tahapan Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif. WILANGAN: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 5(3), 223–235.

Yunitasari, I., Sahrudin, A., Kartasasmita, B. G., & Prakoso, T. B. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Matematika dengan Memanfaatkan Program. Journal of Mathematics Learning, 2(2), 1–11.

Zebua, S. M., Harefa, A. O., Mendrofa, N. K., & Zega, Y. (2023). Pengembangan LKPD Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 4(1), 1605–1617.