Peningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui LKPD berbasis PMRI

Dewi Rawani; Dian Fitra

doi:10.31851/indiktika.v8i1.20337

Authors

Dewi Rawani Universitas Tridinanti
Dian Fitra Universitas Adiwangsa Jambi

DOI:

https://doi.org/10.31851/indiktika.v8i1.20337

Keywords:

kemampuan pemecahan masalah, PMRI, LKPD

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah merupakan inti dari literasi matematika, namun tantangan dalam memahami konsep abstrak geometri sering menjadi hambatan utama bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis PMRI yang valid, praktis dan berpeluang meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, validasi ahli, angket kepraktisan dan penilaian kerja siswa. Hasil validasi ahli menegaskan bahwa perangkat yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan tinggi (skor rata-rata > 4.0). Uji empiris di kelas VI SD IBA Palembang (n=32) menunjukkan bahwa perangkat ini praktis digunakan, yang dibuktikan dengan peningkatan tingkat keterlaksanaan pembelajaran dari kategori sedang menjadi tinggi. Analisis hasil tes mengungkapkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan, terlihat peningkatan proporsi siswa yang mencapai kategori penguasaan "sangat baik" dari 15,6% menjadi 31,3%. Temuan ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis PMRI berhasil menjembatani kesenjangan antara konsep geometri abstrak dan konteks nyata, sehingga memberdayakan siswa untuk merumuskan strategi pemecahan masalah yang lebih sistematis.

References

Allen, C. E., Froustet, M. E., LeBlanc, J. F., Payne, J. N., Priest, A., Reed, J. F., Worth, J. E., Thomason, G. M., Robinson, B., & Payne, J. N. (2020). National Council of Teachers of Mathematics. The Arithmetic Teacher. https://doi.org/10.5951/at.29.5.0059

Chacón-Castro, M., Buele, J., López-Rueda, A. D., & Jadán-Guerrero, J. (2023). Pólya’s Methodology for Strengthening Problem-Solving Skills in Differential Equations: A Case Study in Colombia. Computers. https://doi.org/10.3390/computers12110239

Elfina, S., & Sylvia, I. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Payakumbuh. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.24036/sikola.v2i1.56

Fujita, T., Komatsu, K., Obayashi, S., Miyawaki, S., Peters, A., & Yamamoto, S. (2025). Primary School Students’ Explanatory Activities in Geometry. International Journal of Science and Mathematics Education, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s10763-025-10588-1

Otten, S., Bleiler-Baxter, S. K., & Engledowl, C. (2017). Authority and whole-class proving in high school geometry: The case of Ms. Finley. Journal of Mathematical Behavior. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2017.04.002

Sasih, S. S., Soeprianto, H., & Prayitno, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika. Mandalika Mathematics and Educations Journal. https://doi.org/10.29303/jm.v4i2.1561

Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika: Systematic Literature Review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 45–59. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.06

Solomon, Y. (2021). The Role of Appropriation in Guided Reinvention: Establishing and Preserving Devolved Authority with Low-Attaining Students. Educational Studies In, 106(2), 171–188.

Sopiah, I., Setiani, A., & Lukman, H. S. (2025). Validitas E-Lks Model Blended Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii Smp. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 35–45. https://doi.org/10.36277/defermat.v7i1.173

Spacciapoli, M., Viana, M., Wilder, O. S., Sullivan, J., McCallum, T., &, & Wilder-Smith, B. (2022). n equitable and scalable approach to track fidelity of implementation in partnership with teachers. In Frontiers Media. https://doi.org/10.30959/patanjala.v11i2.485

Sudirman, Runisah, & Kusumah, Y. S. (2023). Epistemological Obstacle in 3D Geometry Thinking: Representation, Spatial Structuring, and Measurement. Pegem Journal of Education and Instruction. https://doi.org/10.47750/pegegog.13.04.34

Suryadi, A. F., & Kurnia, A. (2025). The Effect of Using HOTS-Based Student Worksheets on Student Learning Outcomes and Activities at MA Mannilingi Bulo-Bulo Jeneponto. 10(2).

Umami, F. P., Sugiarti, T., & Hutama, F. S. (2020). Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan. 7(2), 128–138.

Van den Heuvel-Panhuizen, M., & van Zanten, M. A. (2020). Realistic Mathematics Education: A brief history of a longstanding reform movement. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 17, 65–73.

Wardhani, I. S. (2024). Learning Model Products : Is It Valid ? ( Study on Geometry Learning Model ). 398–412.

Wijayanti, A. A., Maerhaeni, N. H., & Hastuti, S. (2024). Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Kemampuan Numerasi Dan Minat Belajar. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi. https://doi.org/10.47233/jpst.v3i1.1522

Zetriuslita, Z., Lestari, D., Dahlia, A., & Istikomah, E. (2023). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Problem Based Learning dengan Berbantuan Software Geogebra pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning). https://doi.org/10.24014/juring.v6i1.19600