Pengaruh Differentiated Instruction terhadap PeningkatanLiterasi Matematika dan Self-Efficacy Siswa SMP pada Materi Peluang

Muhammad Ichsan Abda; Kismiantini

doi:10.31851/indiktika.v8i2.21738

Authors

Muhammad Ichsan Abda Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia
Kismiantini Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31851/indiktika.v8i2.21738

Keywords:

Differentiated Instruction, Mathematical Literacy, Self-Efficacy

Abstract

Comparing the efficiency of the Scientific method with that of Differentiated Instruction, this research sought to determine whether method was more successful in raising students' mathematical literacy and confidence. This research used a quasi-experimental approach by using a control group design that was not identical before and after the intervention. One hundred forty-four ninth graders from SMP Negeri 1 Nisam in the 2024–2025 school year made up the population. Using cluster random selection, 62 students were chosen for the study; 31 were from Class IX A, serving as the experimental group, and 31 were from Class IX B, serving as the control group. A self-efficacy questionnaire and a mathematical literacy exam that had been validated and shown to be reliable were part of the study tools. The data were examined with the use of the independent samples t-test, Hotelling's T² test, and normalized gain (N-gain). There was a notable disparity in the development of mathematical literacy and self-efficacy between the control and experimental groups, according to the data (Hotelling's T² = 26.989; p < 0.001). Despite this, no statistically significant difference was seen between the Scientific method and Differentiated Instruction in terms of mathematical literacy (t = −3.255; p = 0.999) or self-efficacy (t = −0.086; p = 0.534). These results imply that the two dependent variables were affected by Differentiated Instruction at the same time, but that the Scientific method was shown to be better for each variable separately.

References

Abu, NK (2021). Pengaruh pengajaran sains individual untuk anak-anak berprestasi tinggi terhadap pendidik masa depan. Penelitian di Bidang Pendidikan Partisipatif, 8 (2), 280–307. https://doi.org/10.17275/per.21.40.8.2

Agus, I. (2019). Efisiensi penemuan terbimbing berbasis kontekstual dalam mengembangkan pemikiran kritis siswa, kinerja akademik, dan kepercayaan pada kemampuan mereka sendiri. Jurnal Studi Pendidikan Matematika, 6 (2), 120–132. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i2.14517

Akras, A., Pujiastuti, H., & Rafianti, I. (2024). Penilaian literasi matematika penduduk daerah Serang melalui studi literatur sistematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pembelajaran Matematika, 8 (3), 2158–2169. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3322

Alfurqan, Trinova, Z., Tamrin, M., & Khairat, A. (2020) Menggunakan ide-ide dari pengembangan dan pendidikan dasar untuk membangun filosofi pedagogi sendiri. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, 10 (2), 213–222. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/alawlad/article/view/2579

Ananda, ER, & Wandini, RR (2022). Melihat tingkat literasi aritmatika siswa melalui lensa kepercayaan diri mereka pada kemampuan mereka sendiri. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6 (5), 5113–5126. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2659

Asmara, FAB, Susilawati, S., & Sari, NM (2021). Paradigma siklus pembelajaran 7e untuk meningkatkan efikasi diri matematika dan kemampuan menghubungkan. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika (JNPM) diterbitkan, 5 (1), 160. https://doi.org/10.33603/jnpm.v5i1.3628

Azisah, N., Sriyanti, A., Nurwahidah, N., Mirdayanti, M., & Raswin, Muh. S. (2025). Analisis kemampuan literasi matematika siswa melalui penyelesaian soal probabilitas TIMSS di sekolah menengah atas. Himpunan: Jurnal Ilmiah Siswa Pendidikan Matematika , 5 (1), 91–100. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i3.584

Bal, AP (2016). Pengaruh pendekatan pengajaran diferensiasi di bidang pembelajaran aljabar terhadap prestasi akademik siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Eurasia , 16 (63), 185–204. https://doi.org/10.14689/ejer.2016.63.11

Bandura, A. (1995). Efikasi diri dalam masyarakat yang berubah . Cambridge University Press. https://doi.org/https://doi.org/10.1017/CBO9780511527692

Bandura, A. (1997). Efikasi diri: Latihan pengendalian (Vol. 43, Nomor 9). WH Freeman and Company New York.

Bariyah, K. (2024). Pengaruh pembelajaran diferensiasi berdasarkan kecerdasan majemuk terhadap berpikir kritis dan efikasi diri siswa. Jurnal Didaktik Matematika , 11 (2), 252–268. https://doi.org/https://doi.org/10.24815/jdm.v11i2.38021

Chen, Y. (2020). Korelasi antara efikasi diri dan kinerja bahasa Inggris. Jurnal Internasional Teknologi Baru dalam Pembelajaran , 15 (8), 223–234. https://doi.org/10.3991/IJET.V15I08.13697

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Analisis data kuantitatif. Dalam Metode Penelitian dalam Aktivitas Fisik dan Kesehatan . https://doi.org/10.4324/9781315158501-17

Creswell, JW (2012). Penelitian pendidikan: Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi penelitian kuantitatif dan kualitatif (edisi ke-4). Boston, MA: Pearson.

Damanik, AS, & Handayani, R. (2023). Keterampilan literasi matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (3), 149–157. https://doi.org/10.47662/jkpm.v2i3.596

Defitriani, E. (2018). Mengembangkan keterampilan koneksi matematika siswa melalui pendekatan pembelajaran diferensiasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 1 (2), 72–76. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i2.2548

Ertanti, DW, Arifin, S., & Mardhatillah. (2024). Pemanfaatan pendekatan pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika bagi siswa dengan kemampuan beragam di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia , 5 (1), 189–197.

Fanggidae, JJR, Sugiman, S., & Mahmudah, FN (2024). Literasi matematika dan numerasi dalam tren penelitian pendidikan matematika di Indonesia. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 13 (2), 497. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8625

Febrianti, P., & Nurjanah, N. (2022). Kesulitan siswa SMP dalam menyelesaikan soal PISA 2021. Transformasi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 6 (1), 13–24. https://doi.org/10.36526/tr.v6i1.1664

Gusteti, MU, Rahmalina, W., Azmi, K., Mulyati, A., Wulandari, S., Hayati, R., & Fajriah, NA (2024). Mengungkap potensi efikasi diri melalui analisis literatur dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dharmas , 5 (1), 168–179. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i1.1214

Heacox, D. (2012). Diferensiasi pengajaran di kelas reguler: Bagaimana menjangkau dan mengajar semua peserta didik (edisi ulang tahun yang diperbarui) . Free Spirit Publishing.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Pendidikan di Indonesia: Belajar dari hasil PISA 2018. PISA 2018. https://doi.org/10.31244/9783830991007

Laia, Parlindungan Sitorus, Mariana Surbakti, Eka Notasya Simanullang, Riossally Marselina Tumanggor, & Bajongga Silaban. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 1 Lahusa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober 2022, 8 (20), 314-321 , 8 (20), 1–23.

Lestari, N., Zakiyah, NE, & Solihah, S. (2023). Koneksi matematis dan efikasi diri dalam pembelajaran matematika. Prosiding Konferensi Nasional Matematika Galuh , 34. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf

Maulida, AR, Suyitno, H., & Asih, TSN (2019). Keterampilan koneksi matematika dalam pembelajaran konstruktivis, integratif, dan kontekstual untuk mengatasi kecemasan siswa. Prosiding Seminar Matematika Nasional , 2 , 724–731. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Miqwati, M., Susilowati, E., & Moonik, J. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains di Sekolah Dasar. Your Pen: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 1 (1), 30–38. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i1.4997

Muhtadi, A., Assagaf, G., & Hukom, J. (2022). Efikasi diri dan kemampuan belajar matematika siswa di Indonesia: Sebuah studi meta analisis. Jurnal Internasional Instruksi , 15 (3), 1131–1146. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15360a

NCTM. (2000). Prinsip dan standar untuk matematika sekolah . Association Drive, Reston, VA.

Nurhayati, KD, Asikin, M., & Sugiman, S. (2022). Tinjauan literatur sistematis: Hubungan antara matematika dan pembelajaran mandiri. Matematika Didaktik , 4 (2), 323–335. https://doi.org/10.31949/dm.v4i2.2530

OECD. (2019). Hasil Program Penilaian Siswa Internasional (PISA) dari PISA 2018. Dalam OECD (hlm. 1–10).

OECD. (2023). Hasil PISA 2022: Keadaan pembelajaran dan kesetaraan dalam pendidikan (Vol. 46, Nomor 183). Penerbitan OECD. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/53f23881-en.

Permatasari, R., & Nuraeni, R. (2021). Kesulitan belajar siswa SMP mengenai keterampilan koneksi matematika dalam materi statistik. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 145–156. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.885

Revika, SP, William, J., Ps., Estate, M., Percut, K., Tuan, S., & Serdang, KD (2024). Studi literatur tentang analisis algoritma pemrograman mengenai pengaruh berpikir komputasional terhadap pembelajaran matematika. SABER: Jurnal Rekayasa Informatika, Sains dan Studi Komunikasi , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.59841/saber.v2i1.606

Sebuang, MAB, Saad, MIM, Md Ghazali, NHBC, & Adnan, M. (2024). Sintesis komprehensif pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam matematika. Lumat , 12 (4). https://doi.org/10.31129/LUMAT.12.4.2371

Siburian, R., Simanjuntak, SD, Simorangkir, FM, Kunci Belajar Differasi, K., & Pemolahan Masalah, K. (2019). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran daring. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika , 6 (2), 1–3.

Simanjuntak, SS, & Listiani, T. (2020). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam pelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas 2 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 10 (2), 134–141.

Sopianti, D. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Seni dan Budaya Kelas XI di SMAN GARUT. Jurusan Pendidikan Musik , 1 (Pendidikan Seni di Era Disrupsi), 1–8.

Suciati, S., Munadi, S., Sugiman, S., & Febriyanti, WDR (2020). Desain dan validasi instrumen literasi matematika untuk penilaian pembelajaran di Indonesia. European Journal of Educational Research , 9 (2), 865–875. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.865

Tomlinson, CA (2001). Cara membedakan instruksi di kelas dengan kemampuan campuran (edisi ke-2). Asosiasi untuk Pengawasan dan Pengembangan Kurikulum. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1

Warsitasari, WD (2024). Tren penelitian literasi matematika di Indonesia: Analisis bibliometrik. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) , 12 (2), 255. https://doi.org/10.25273/jipm.v12i2.18144